立足兴趣，提升效果

丘明剑

摘 要：数学与其他科目最大的区别就在于具有独特的抽象性，初中生目前还处在抽象思维的建立和形成阶段，这就导致学生在学习初中数学的时候，会产生一种天然的畏难心理。针对这种情况，在教学过程中，老师就需要将教学的一部分重点放在学生对数学兴趣的培养上，这样才能克服害怕心理。把学习数学变成一种爱好，主动地在学习过程中投入精力和时间，这样学生才能在学习中体会到乐趣。因此，教师在初中数学教学过程中一定要善于利用兴趣教学的优点，引导学生更好地掌握数学知识。

关键词：初中；数学；教学兴趣

教学方式要与时俱进，这就要求老师在教学过程中要不断推陈出新，用最优的教学方法引导学生学习。中学数学教学内容具有抽象性，并且运用广泛，所以在初中数学教学过程中教师要根据数学科目的特点，在教授知识点的同时，要注重培养学生的数学兴趣，促进学生的个人发展。而初中数学目前就存在只注重学生的学习成绩，老师按照课本的内容给学生上课，一方面课堂氛围不活跃，另一方面学生学习的效果也不尽如人意。而数学成绩的不理想只是学生目前所面临的问题，更严重的将会影响学生今后对数学的学习兴趣，如果在初中阶段没有对数学的学习产生兴趣，那么会给将来高中乃至大学的数学学习带来巨大阻碍。由此可见，初中数学兴趣教学尤为重要。初中数学兴趣教学的途径主要从以下几个方面着手：

一、改变教师本位教学思路，突出学生的主体地位

以往的初中数学的教学思路是整堂课都是由授课教师在讲台上讲授，而学生只作为接受者，并没有成为课堂的参与者，特别是初中生面临着升学的压力，而数学又作为分值高的科目，所以很多授课教师为提高学生的数学成绩，把整堂课都用来讲授知识，希望能让学生记住更多的知识点；但结果却事与愿违，老师讲的再多，学生的数学成绩进步的并不明显。新课改后，要求老师要在课堂中积极发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，因为只有老师改变以往的教师本位思想，让学生参与到数学教学过程中，由接受者变成参与者，从而提高学生的数学学习兴趣，有了兴趣，才能提高学生的自主学习能力和接受能力，进而提升学习成绩。

二、运用多媒体教学模式，培养学生的学习积极性和学习兴趣

多媒体教学可以为学生创造丰富多彩、图文并茂、人际互动的学习模式，学生可以利用多媒体的特性模拟现实情境，提高他们解决问题的能力，提升其兴趣，培养学生对构建数学问题进行解答、运用，并与其他同学进行交流，从而相互促进。

三、激发学生的好奇心，为数学兴趣教学奠定基础

初中学生因为年龄的独特性，好奇心比较强，对一切事物都有很强的好奇心，而数学本身具有很强的逻辑思维的特性，数学教师在数学教学过程中就要思考怎么运用数学本身的独特性来激发学生的好奇心。当学生对数学知识的学习有了好奇心后，就能激发学生自主学习数学知识的兴趣。数学知识与生活息息相关，老师要引导学生从生活中抽象出数学问题，让学生真正感受到数学与生活的联系，数学就在我们的身边，从而激发其学习、探索的欲望。比如在初二上学期学习三角形和一次函数知识点时，因为三角函数一般用辅助线来解题，老师可以让学生上讲台讲解一道题的方法，其他学生可以提出另外的解题方法，这样一来，可以改变课堂上老师灌输的模式，让学生与学生之间进行互动，增加他们的动手和发言的机会，提高学生对数学的学习兴趣，改变了以往死记硬背的教学模式，学生对知识点的理解也更加透彻。所以老师在数学教学的过程中，要善于设计一些适合中学生自己探讨的问题和模式，让学生参与到课堂中，调动学生的积极性和思维能力，体验到数学学习带来的快乐。

四、开展课后活动，激发学生的学习参与度和积极性

通常情况下，在一节知识点学完之后，大部分老师都会以布置课后作业作为巩固加强本节知识点的途径，老师往往会忽略了在课后开展一些课后活动的方式来方便学生加深对知识点的理解与运用。形式多样的课后活动有非常大的作用，一方面它让死板的初中数学课堂变得有生机，另一方面也通过活动这种方式，吸引学生的关注度，让学生在压力较小的环境中学习，这对于培养学生的探索创造求知能力非常有帮助。此外，初中生好胜心理强，教师可以根据学生好胜心理强的特性引入竞争机制，对表现好的学生予以一定的鼓励和奖励。比如在本节知识点学完之后，可以让学生以小組的形式按照本节知识点提相应的问题，然后由其他组来解答，最后由教师根据小组的表现来对其进行评价，当有同学对本节知识点提出疑问时，也可以由其他同学先为其解答。通过转换教学课堂角色，让学生成为课堂的主人，可以侧面激发学生的自信心和荣誉感、成就感，从而对初中数学产生兴趣，提高数学成绩。

参考文献：

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