精心导入，精彩课堂之“导火索”

谢瑞和

摘 要：导入是课堂之起始点。精心的导入能够成就精彩的课堂。然而，在初中英语教学过程中，因为部分教师没有精心设计课堂导入环节，所以导致课堂教学效率大打折扣。有鉴于此，在借鉴相关理论研究成果的基础上，以自身教学实际案例为佐证，简要论述初中英语课堂导入的一些设计策略。

关键词：初中英语；课堂导入；设计策略

古希腊哲学家柏拉图说：“良好的开端等于成功的一半。”对于课堂教学而言，亦是如此。导入环节就好比是课堂教学的开端。导入之于课堂就好比序曲之于乐章，如果乐章之序曲宛转悠扬，那么，就能够让聆听者瞬间屏气凝神、洗耳恭听。导入之于课堂就如同前言之于书籍，如果书籍之前言妙笔生花，那么，就能够让阅读者迅速聚精会神、开卷诗书。课堂导入之重要性可见一斑。

然而，当前，在初中英语课堂教学过程中，部分教师严重忽视甚至无视课堂导入环节，致使课堂教学效率不尽如人意。下面笔者将在借鉴一些最新理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述初中英语课堂的一些导入设计策略。

一、创设形象逼真的情景，借助情景导入

英语，作为一种语言，交际性必定是其基本特征。换言之，学习英语之根本目的是让学习者能够在日常生活中准确流利地使用英语与人交际。毫无疑问，使用英语与人交际自然离不开一定的语言交际情景。唯有在近乎真实的语言交际情景中，学生的交际才能言之有物。

语言交际情景是沟通语言知识与实际生活的一座桥梁。正因为语言交际情景与学生的实际生活紧密相连，所以学生对于形象逼真的语言交际情景特别感兴趣。基于此，在初中英语教学过程中，教师可以在立足教材教学内容的前提下，联系学生的实际生活创设形象逼真的教学情景，借助情景导入新课。

Playing Sports是仁爱版八年级英语上册中的第一单元教学内容。在教学这一单元的时候，笔者巧妙地利用多媒体课件创设了教学情景。多媒体课件中的一段视频向学生展示了该班级与其他班级进行的一场男子篮球比赛。尤其值得一提的是，笔者还为这段视频配上了简单的解说。运用这段视频创设教学情景导入新课，迅速激发了学生学习新课内容的浓厚兴趣。

在教师的引领下，学生将自己置身于近乎真实的语言交际情景之中。如此一来，学生学习英语语言知识的浓厚兴趣也被有效激发了。

二、选择悦耳动听的歌曲，利用歌曲导入

爱因斯坦说：“一切好的音乐都是为了拨动心弦。”好的音乐能够迅速吸引聆听者的注意力，能够让聆听者产生心灵的共鸣。基于音乐在吸引注意力方面的独特魅力，教师可以巧妙地利用音乐导入课堂，据此提升课堂教学的效益。

在初中英语课堂导入环节，教师可以在紧紧围绕教材教学目标的前提下，潜心选择一些与教学内容相关且悦耳动听的歌曲。这样一来，教师恰如其分地利用这些音乐就能够顺其自然、富有成效地导入新课，并为课堂教学效率的提升创造一个良好的开端。

举例来说，在教学仁爱版八年级英语上册Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Must we exercise to prevent the flu？这部分内容的时候，筆者利用多媒体课件播放了范晓萱的《健康歌》。通过聆听这首歌曲，学生对于“How to keep healthy？”产生了浓厚的兴趣，进而对这部分教学内容产生了学习动机。

悦耳动听的歌曲不仅迅速吸引了学生的注意力，还切实激发了学生的浓厚兴趣。由此可见，利用歌曲导入新课能够为课堂教学效率的提升铺就平坦的道路。

三、聚焦异彩纷呈的视听，震撼视听导入

瓦尔特·本雅明说：“这是一个影像的时代，视听的时代。”在信息技术高速发展的今天，教师利用多媒体技术能够将美妙绝伦的画面栩栩如生地呈现在学生面前，教师利用多媒体技术能够将悦耳动听的音乐毫不失真地再现在学生耳畔。无论是美轮美奂的画面，还是悦耳动听的音乐，都能够迅速吸引学生的注意力，激发学生浓厚的兴趣。

基于此，在初中英语课堂教学过程中，教师要在深入挖掘教材教学内容的基础上，巧妙地依托信息技术渠道和利用多媒体技术，广泛搜集并仔细整理一些惟妙惟肖、宛转悠扬的视听资料。利用这些视听资料，教师就可以震撼学生的视听并据此导入新课。

比方说，在教学仁爱版八年级英语上册Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 You should see a dentist.这部分内容的时候，教师可以首先从互联网平台中搜集一些与健康相关的图片以及音视频资料等。然后，教师可以利用视频编辑软件等对这些图片以及音视频资料进行简单的修改，使其与教材教学内容更加吻合。最后，教师就可以利用修改的音视频资料震撼学生的视听，以此导入新课内容。

事实上，视听导入法就是对情景导入法和歌曲导入法的一个整合。相比于情景导入法和歌曲导入法而言，视听导入法在吸引学生注意力，激发学生兴趣方面的作用更为显著。

毋庸置疑，初中英语课堂导入的方法远不止上述三种，教师还可以选择一些与教材教学内容相关的故事导入新课，也可以选择和创编一些与教材教学内容相关的谜语导入新课等。

总而言之，初中英语教师要清晰认识到导入之于课堂教学的重要性。教师要聚焦教材教学内容，着眼于学生的认知水平，精心设计课堂导入环节，让精心的导入成为精彩课堂的“导火索”。

参考文献：

[1]李希雯.初中英语教学课堂导入问题探究[J].考试周刊，2018（23）：107.

[2]卢红英.初中英语教学中的课堂导入策略[J].校园英语，2018（2）：39.