初中化学实验创新浅论

杨丽

摘 要：实验是化学学科的基础，也是化学学科和现实生活联系的有效途径。传统化学教学不注重实验教学，采取让学生背实验的做法，教学效率低下，又不利于学生实践能力、科学探究精神的培养。核心素养视阈下，初中化学教学不仅应该注重实验教学，还应该在实验教学上进行创新。教师要创新课堂导入方式，激发学生探究科学奥秘兴趣；创新实验教学模式，培养学生创新能力；开辟第二课堂，提高学生创新能力，进而达到全面提高学生核心素养的目的。

关键词：初中；化学；实验；创新

实验是初中化学教学的重要组成部分，加强实验教学不仅可以起到激发学生学习化学学科兴趣的作用，还可以帮助学生将所学理论知识转化为实践能力，并培养他们的科学研究意识和能力。传统实验教学重讲解、演示，学生学习被动，这种教师牵着学生鼻子走的教法对激发他们的主体性、开发他们的智力是极为不利的，也不符合素质教育理念。初中化学教师应该在实验教学中进行改革、创新，增强化学实验的趣味性、探究性和日常性，从实验教学方法、模式等方面进行创新，为学生提供更多动手实践机会，培养学生主动探究的积极性，从而在提高学生课堂参与度、提高实验教学实效性的基础上促进学生核心素养的提升。具体而言，在初中化学实验教学中进行改革创新，教师应该从以下几方面做起：

一、创新课堂导入方式，激发学生探究科学奥秘兴趣

兴趣是推动学生探究的重要内驱力，要提高化学实验教学效率，在实验教学中进行创新，教师首先要注重实验的趣味性。教师要善于用趣味性实验让学生感受到化学学科的魅力，从而激发他们进行实验探究的欲望。例如在“鉴别二氧化碳”实验教学前，为了成功激发他们的探究欲望，教师就可以安排一个“清水变牛奶”的小魔术。教师首先将盛着看起来自然透明的水展示给学生看，然后作势向杯中吹口“仙气”，学生发现原本透明的水立刻变得浑浊，变成了“牛奶”。他们的求知欲望被充分激发出来，思维变得极度活跃，课堂教学实效大大增强。

二、创新实验教学模式，培养学生创新能力

（一）通过信息技术和化学实验整合，提高实验教学效果

随着教育现代化进程的加速，信息技术和化学学科的整合成为必然趋势。教师要提高自身信息化教学能力，利用信息化教学提高实验教学效率，利用信息技术辅助实验教学，达到提高实验可视性、培养学生观察能力、创新意识的目的。对于那些课堂演示效果欠佳或无法在课堂上进行演示的实验，教师可以利用计算机模拟实验，将实验过程制作成动画或者直接播放实验录像。例如对于固体的溶解实验，通过演示直接观察可见度小，教师就可以利用多媒体将实验过程演示出来，在实验过程中，教师可以对局部画面采取放大、慢放或者重播的措施，帮助学生更为直观地观察到实验现象。再如针对一氧化碳中毒这类有毒、有害物质的实验，为了避免危险、减少污染，教师也可以借助计算机软件将实验过程设计成三维动画片“小白鼠中毒死亡”，对学生起到警示效果。

（二）变演示实验为探究实验，培养学生创新思维能力

在化学教学中，教师要注重对学生动手能力、创新思维能力的培养。让学生提高科学探究意识、学会科学探究方法是化学实验教学的根本目的。传统实验教学是教师引导学生按照固定操作步骤进行实验操作，这种方法是不利于学生创新思维能力形成的。教师应该对化学实验教学过程进行创新。教师可以将学生划分成小组，让小组成员一起合作探究，也可以让小组当中某个人操作，其他学生对其进行评价、指导。总之，教师要利用实验教学不断拓宽学生的知识面，培养学生的聚散思维能力，提高他们的思维品质。例如在学习二氧化碳部分内容时，教师可以让学生根据以前氧气制取和性质的实验经验，分组自主选取恰当的发生实验和收集实验装置，自行安排实验步骤，完成二氧化碳制取及其性质的实验。在制取二氧化碳的药品选择上，教师也要避免大包大揽的做法，而是应该让学生利用包括大理石和稀盐酸、碳酸钠和稀盐酸以及大理石和稀硫酸几组药品进行实验的过程中，通过认真观察实验现象，自行确定选择哪组药品效果最佳。他们发现大理石和稀硫酸的反应过程很短，而稀硫酸和稀盐酸的反应速度又太快，选择这两组药品都不利于二氧化碳的收集。在自主设计实验进行科学探究过程中，他们不仅更好地掌握了知识，还提高了实验探究能力和创新思维能力。

三、开辟第二课堂，提高学生创新能力

在化学实验教学中，教师不仅要在课堂上充分激发学生进行科学探究的积极性，并且给他们提供动手实践的机会，让他们体验科学探究过程，提高实验教学效果，提高他们的科学探究能力。教师还应该将实验活动延伸到课外，让学生在教师的引导下，开展形式多样的课外实验，以多样化的课外实验进一步拓宽学生知识面，提高他们学以致用的能力。例如在做完二氧化碳实验室制取实验之后，有的学生提出鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，如果和酸类进行反应会不会也可以放出二氧化碳呢？我对他们的这种创新想法予以赞同，并鼓励他们在家中利用随手可以拿到的材料鸡蛋、食用醋来做这个实验。在创新性家庭实验过程中，学生学以致用的能力得到提高，他們的科学探究能力、创新能力也得到进一步的提升。

总而言之，为了利用化学学科帮助学生探究自然界的奥秘，提高他们的科学探究能力，教师要加强实验教学。在初中化学实验教学中进行创新，教师应该激发他们的主体性，激发他们的探究欲望，利用实验帮助他们深入了解科学知识的诞生过程，在亲自动手实验过程中，他们的自主学习能力得以提高，还养成严谨的科学精神，这对促进学生全面发展及其核心素养的提升具有重要作用。

参考文献：

[1]王宇.初中化学实验的改进与创新[J].化学教育，2015（21）：65-69.

[2]陶婧秀.初中化学实验教学改革与创新研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018（2）：24-25.