探究提高初中语文阅读教学的有效策略

张国铎

摘 要：语文是初中学习的基础课程之一，学生学好语文不仅可以强化自己的表达能力，更多地积累语言知识，还能进一步提高人文素养。随着新课程标准的深入实施及素质教育理念的深入影响，给初中语文教学注入了更多活力，教师要响应号召，积极改善现有的教学方法，提高语文教学的效益。阅读是初中语文教学的重中之重，也是学生学习的薄弱环节之一，面对既重要又薄弱的阅读教学，教师要认真分析问题所在，积极创新教学模式，运用符合学生的阅读教学方法，从而提高学生的阅读水平。

关键词：初中语文；阅读教学；策略探究

阅读题是初中语文考试的必考题型，一般可以分为现代文阅读、文言文阅读、诗词阅读等形式。现行素质教育理念不断融于考试内容，不断创新考试形式，在阅读题中表现为考查学生的阅读能力比重越来越大，阅读题的考查形式也愈发灵活，主要考查学生的思维能力、应变能力和知识积累，更考验学生的语文核心素养，颠覆了以往可以在材料中找到正确答案的考试形式。这一变化符合初中语文课程标准对学生的阅读能力要求，阅读题有效性提高也就成为初中语文教学的重点内容。由此，本文围绕初中初中语文阅读教学展开，先简要分析阅读教学的现状及其成因，然后再针对问题提出改善措施，目的是期望能够有效提高学生的语文阅读能力，促使学生不仅能在各种升学考核中从容应对，更能掌握良好的阅读方法，从而提高语文核心素养。

一、初中语文阅读教学出现的难题

1.学生阅读兴趣缺失，阅读习惯不好

现在随着智能手机的盛行，碎片化阅读逐渐成为人们日常阅读的主要方式，吸引眼球的标题、短小精悍的内容深受大众的喜爱。初中生正处于好奇心强、善于接受新鲜事物的阶段，虽年龄尚小，但已经逐步成为碎片化阅读的主流，习惯于直接摄取碎片知识，面对精选的语文阅读经典很少能耐心并认真阅读。这一现象不是个例，加之阅读文章有的篇幅长，阅读之后还要深入思考，是在一定程度上影响学生阅读兴趣的重要原因。再者，阅读经典文章需要反复推敲、揣摩文意，学生因为没有好的阅读习惯，读完之后摸不着头脑，难以理解作者的良苦用心，阅读效果差强人意。

2.教师教学方式刻板，教学效果欠佳

囿于课堂时间及教学任务的限制，部分教學仍沿袭旧有的阅读教学方法——先引导学生对阅读文章分段，然后概括各段段意，最后分析作者主旨。看似完整的一套流程其实已经把需要阅读的文章——一幅美丽的画卷割裂得七零八落，学生虽然知道这本来是完整且赏心悦目的，但看着一地的“碎片”文章，即使教师在台上卖力地引导他们欣赏，也再也对它的美无能为力了。这样的方式在一定程度上也可以称为“碎片化阅读”，效果可想而知，学生只知道这篇文章讲了什么以及作者的意图如何，待到下一篇文章又得从头再来，毫无意义。

那么，该如何提高阅读教学的效率，进而提高学生的阅读能力呢？秉承新课改的理念，遵循课程标准的要求，结合现代学生的实际情况，我们可以从以下几方面着手。

二、提高初中语文阅读教学的可行方法

1.精确教学目标，优化教学手段

无论是现代文阅读、文言文阅读或是诗词阅读，教学大纲和课程标准都有对教学和学生的基本要求，教师在备课中要善于分析定位教学目标，以便在阅读教学中做到有的放矢，让学生学有所得。此外，还要为学生阅读能力的提高搭建宏观框架，确定好要将学生的阅读能力拔高到哪一层次，将各种阅读内容有效组合起来，让阅读教学不再“单打独斗”，力求做到让学生学习之后可以做到融会贯通进而举一反三。再者，现代多媒体技术的繁荣发展，教师要敏锐捕捉可用工具，让阅读教学形式变得丰富多彩，引导学生的思维天马行空。

2.创设教学情境，提高阅读兴趣

情境教学法是现代教学较为行之有效的教学方法之一，教师可以将其运用于阅读教学中，根据阅读内容的不同创设符合学生实际，贴近学生生活的情境，进一步提高学生的阅读兴趣，引导学生从“一地鸡毛”的碎片阅读中走出来，能够在老师的引导下欣赏、琢磨每一幅阅读画卷，他们都具有发现美的眼睛。一千个读者就有一千个哈姆雷特。相信他们从阅读中学到的比老师给予的要更多。

3.注意阅读方法，提高阅读效率

阅读不是眼睛一目十行地快速扫过，因为作者的写作思路因人而异，在文中埋藏的惊喜散落各地，需要学生认真咀嚼。面对不同的阅读内容，阅读教学中教师可安排学生采用多种形式阅读，文章可吟诵、可朗读，亦可对话。在吟诵中领略作者的惬意，在朗读中品味作者的深沉，在对话中感悟作者当时的思想感情。如此，学生才能通过文章更深层次地与作者对话，理解作者的深意，感叹作者的造物能力，岂不美哉？

以上是我几载阅读教学中积累的些许感悟，现在更明白，阅读教学提高是一条漫长的路，虽远但必达。不仅学生需要学习如何阅读，教师亦需要不断提高自己的能力，因为随着时代赋予的内涵不同，看待事物的眼光也会斗转星移，我们都在不停的前进道路上，时刻会遇到不一样的花草万物和人生。只有不断充实自己，才能当学生阅读的领路人，才能帮助学生更好地感悟阅读，继而感觉人生。

参考文献：

[1]张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代教育科学，2011（12）.

[2]陈晓兵.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].考试周刊，2013（63）.