新课改下提高初中数学教学质量的对策

陈为武

摘 要：当前情况下，初中数学教学活动仍主要集中在课堂教学上，而传统的课堂教学很难吸引学生兴趣，实现教学的预期效果。在新课程改革的大背景下，要提高初中数学教学质量，就必然要对当前的教学模式做出改变。对提高初中数学教学质量的具体途径展开论述。

关键词：新课程改革；初中数学；教学质量；教学对策

在初中阶段，数学是非常重要的科目，肩负着培养学生学习能力、思维能力和分析能力的重要责任，在中考中也占据着极大的分值，提高初中数学教学质量势在必行。从当前现状来看，要提高初中数学教学质量，就要改变当前刻板的教学模式，活跃课堂氛围，充分调动起学生对于数学学习的兴趣。

一、调动学生学习的主观能动性

在当前初中数学教学中，有许多教师都进入了这样一个误区：课上讲授时会有所遗漏，对学生的成绩造成影响，从而不断增加讲课内容和細节，对学生进行填鸭式教学。但实际上，这种做法往往适得其反，使学生对数学学习产生抵触心理，成绩无法得到提高。学生对课堂内容接受程度的高低、成绩的好坏，主要取决于学生自身对于学习的自觉和对知识的感兴趣程度。如果学生对知识产生抵触心理丧失兴趣，就算老师一味地向其灌输知识，也无法得到良好的效果。想要达到预期的教学效果，提高课堂质量和学生对知识的接受度，需要学生在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，而教师要做的就是通过增强课堂的趣味性，激发学生对数学学习的兴趣和热情，从而发挥自己的主观能动性来进行数学学习。

1.有针对性地设计教学方案

教师要先对学生的情况进行详细的了解，其中包括学生的知识基础、认知水平和心理状态等因素，通过对学生具体情况的掌握，设计出具有针对性的教学方案。比如，在面对知识基础较为薄弱、认知水平不高的学生的时候，就要从巩固基础知识入手，用通俗浅显的方式将知识表达出来，让学生可以更容易掌握。

2.培养学生的阅读习惯和理解能力

数学虽然是理科科目，但对于学生的阅读能力和理解能力却有着很高的要求，如果不能准确地理解题目的意思，就无法找到正确的解题方式，但当前大部分数学教师都没有将对学生阅读习惯和理解能力的培养重视起来，导致很多学生因为误解题目意思而丢分。因此，要提高初中数学教学质量就要开始转变旧思路，将阅读习惯与理解能力的培养加入到数学教学工作中来。阅读习惯的培养要从低年级开始，由教师亲身示范带领，在读题时重读关键字并进行多次重复，让学生感受，逐渐学会自己去找题干中的关键信息。除了对题目的理解外，对课本内容的理解也十分重要，在阅读课本中的概念和公式时，教师也可以通过分析内容、寻找关键字、多次重复的方式，帮助学生更好地理解，培养阅读习惯与理解能力。

3.转变教学模式

教师要改变从前“填鸭式”的教学模式，可以采用启发式教学，对于比较好理解的知识，可以让学生先进行自学，再组织讨论，甚至还可以进行课堂展示，让学生来教学生，再由教师进行补充，这样既能提高学生的课堂参与度，还能加深学生对知识的印象，让学生在学习中充分发挥主观能动性。

二、拉近与学生间的距离，建立新型师生关系

良好的合作需要一定的感情基础，合作双方关系亲密能够使合作过程变得轻松，得到的效果也会更好。传统教学模式下，教师是学生的长辈，师生间的关系较为疏远，学生会对教师产生惧怕心理，这样的关系对于师生双方的合作会产生不利的影响。师生间关系能否拉近，更多的在于教师的态度和行为，教师要主动将自己放在和学生平等的位置上，用亲和友善的态度面对学生，多和学生亲近，建立新型的师生关系。拉近师生关系，可以利用幽默的语言，在讲授知识时编一些顺口溜，既提高了趣味性，也能加深学生对知识的印象，比如在讲授函数相关问题时，可以说“奇变偶不变，符号看象限”。除了课堂上的教学外，在课堂以外也要与学生多多沟通多多互动，无差别地对待每个学生，对有进步的学生进行鼓励，对于表现不佳的学生进行鞭策。

三、训练思维能力

思维能力是一项十分综合的能力，涵盖了分析能力、理解能力、应用能力等许多个方面，对于学习数学以及其他科目来说都十分重要。因此要提高初中数学教学的质量，训练学生的思维能力是不可或缺的一个环节。

对待问题反应迅速是思维能力强的一个重要表现。要训练学生对待问题的反应速度可以通过课上的反复练习来完成。比如，在每堂数学课中拿出固定的一小段时间来进行快速计算训练，或是以快问快答的形式来进行训练，以这样的方式来对学生进行训练，既能达到提高其反应速度的目标，也能增强课堂的趣味性和学生的参与程度。除此外，还可以多做逆向思维训练，有助于学生习惯于从结果反推的过程，拓宽学生的思路，发现不同的解题思路。

综合上述，提高初中数学教学质量是一项需要长期探索和努力的工作，其中还有许多的细节在等待着被发现被解决，凭借教师一方面的力量是无法提高教学质量的，还需要学生和教师共同努力，共同探索。

参考文献：

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