论初中数学单元复习课的有效教学

许智

摘 要：首先针对目前初中数学教学阶段在单元复习过程中已经存在的问题，在加强初中数学教学基本原则的基础上，为了增强初中数学教学的有效性提出了几点建议和意见。

关键词：初中数学；单元复习；有效教学

目前在初中教学阶段已经开展的初中数学单元复习课，主要的作用在于重新对数学知识点的整合及梳理，这样通过以单元为单位的基本分散形式完成复习任务，最终在学期结束后进入期末总复习时，会让期末的总体复习变得高效、简洁、容易。

一、目前初中数学单元复习课教学存在的问题

（一）很多教师在进行初中数学单元复习课的教学时单纯从应试的角度出发

在传统的应试并且固化的教学模式和方法的影响下，应对考试的要求仍然是教师应对数学单元学习的主要学习目的，因此学生能否在单元复习中提高自身的数学学习成绩便成为教师最高的关注点。在单元复习中，教师更关注解题的方法以及学生的解题能力等方面的内容，在单元复习中例题是教师完成知识讲解不可回避的教学手段和方法，然而教学重点移至立体的讲解，知识归纳和梳理的能力便会相对减弱，学生在单元复习中只复习了例题，无法从单元学习中获得完整的知识体系，从长远的学习和发展来看对学生会产生不利的影响。

（二）在初中单元数学复习课中缺少学生的主体作用

新的课改中，学生被要求始终充当教学的主体，但是传统的教学观念一直主导并影响着目前的教学模式，因此教师仍然是教学课堂的主体，单元复习课中画重点是教师经常使用的教学手段，并且在初中数学的单元复习课上，“满堂灌”的教学方式仍然是目前大部分初中数学教师所采用的教学方法和教学模式，学生在数学单元复习课中仍然没有独立思考的机会，在这样的单元复习课上，学生的自主探索能力和思维能力都受到了很大的限制，因此学生的数学学习能力提高也受到了很大的限制。

二、加强和提高初中数学单元复习有效学习的基本原则

（一）坚持单元复习基础性原则

初中阶段的数学学习需要大量的数学知识沉淀，在知识积累中才能逐步提高学生的应对和解析能力。单元复习课的主要作用在于梳理单元知识，总结并归纳单元中的重要知识点，让这些知识点更好地在学习中发挥应有的作用。例如，在几何证明的单元学习中，针对几何证明的原理和公理需要以学生的学习基础为根据加强对基本知识的梳理，这样才能帮助学生形成完整的知识体系，更好地证明和理解推理过程，才能更好地应用几何。

（二）在初中社会学单元复习教学中坚持主动性原则

学生的主体作用是单元复习中教师一直应该注重的关键点，积极提高学生的学习主动性是教师应该掌握的又一个基本原则之一。通过学生积极发挥主动性，引导学生总结和归纳重要的知识点，在课堂之上教师通过对学生的积极指导，不断地激发学生对单元复习产生浓厚的兴趣，最终促进教学课堂效果得以优化。只有不断调动学生学习的主动性、引发学生培养自身自主学习、独立思考的能力，最终才能促进学生数学学习水平的显著提高。

（三）在初中數学单元复习中坚持针对性原则

单元复习课除了完成最基本的归纳和复习基础知识的教学目的外，也应该坚持针对性的复习原则，相应地提高学生对于知识的应用能力和作用。因此，教师在开展复习课程之前就可以让学生现行完成对书本知识的梳理，根据学生在课堂之上的表现情况，制订特殊的、有针对性的复习计划，提高单元复习教学的针对性。

三、加强初中数学单元复习教学的有效性措施

（一）拓宽教学的出发角度，开展数学单元教学要从整体出发

总结和归纳是初中单元复习教学的主要手段，也是主要的教学任务。数学学习需要更为连贯的教学措施以及完整的知识梳理和积累，在单元复习课程中，教师在教学中要从整体出发，充分认识本单元的教学内容的重要作用，从本单元的知识内容与整学期学习的关系入手，总结和梳理知识点，以求帮助学生更加完整地理解本单元的内容。这样整体性的总结和归纳有利于提高学生对知识结构的完整掌握。在知识的归纳和总结中，教师应该积极调动学生的积极性，使得学生有效参与教学过程，并且能够积极构建学生自己的知识体系。

（二）综合性和针对性的练习题目是初中数学单元复习课程的选择重点

数学学习离不开练习，练习的过程是教师帮助学生更好地掌握和理解数学知识的过程，因此教师要珍惜课堂的练习机会，精心为学生选择练习题，选择的习题不仅要与教材知识紧密结合，也要同时具备综合性和针对性。另外，教师要注意学生处于不同的层次，因此要对学生进行分层处理，选择多道练习题，保证不同层次的学生都有能做、会做的题目，更好地发挥综合题目的作用。

（三）在初中数学的教学课堂中应保证学生的主体地位

在初中数学单元复习中应该积极尊重学生的主体地位，教师在进行教学设计时，应该以调动学生积极性和保证学生主体地位的学习为主，构建学生的知识体系。另外，教师应该积极构建趣味性的学习内容，不仅能够提高课堂学习的效率，还能吸引学生自动参与课堂的学习，最终促进学生自主学习能力的提高。

总之，初中数学的单元复习课程要注重基础知识的梳理和为整体知识学习服务的学习意识，选择针对性和综合性较强的习题，保证学生课堂学习的主体地位，这样才能从根本上提高数学学习效率，提高数学学习能力和成绩。

参考文献：

[1]张安军，蒋荣清.融会贯通，形成思想，欣赏数学：期末复习课的教学实践及反思[J].中学数学，2018（2）：37-41.

[2]范志文，周露薇.基于“处理好三个关系”的复习课教学策略及思考：以“实数的复习”教学重构为例[J].中学数学，2017（24）：37-39.