初中英语课堂教学中学生思维品质的培养

严群

摘 要：在教育改革之后，学校课堂教育目标从原有的培养学生学习各科知识，提高学生的学习成绩变为培养学生的学习能力，使其养成良好的学习习惯和思维习惯。在这种变化中，英语课堂的教学任务也从原本的教育学生读写能力，变为培养学生的思维品质。主要研究初中英语课堂中培养学生思维品质的意义与方法。

关键词：初中英语；学生；思维品质；教学

初中英语传统的课堂教学目标是通过教师的讲解，学生掌握本节课的单词与语法，并对其进行记忆与运用。这种教学方法不利于培养学生的逻辑思维品质，容易造成学生知识点混淆或记忆不劳的问题。因此，初中英语课堂教学中必须注重培养学生的思维品质，这对学生日后学习也有着极大的影响。

一、初中英语课堂教学中学生思想品质培养的重要性

（一）有利于增强课堂的互动性

在初中英语课堂教学中培养学生的思维品质，必然要求教师在课堂上增加与学生的互动环节，以保证学生对问题进行自行思考，并由教师检验其思考的正确性。这就使得英语课堂上师生互动的机会增加，一方面，有利于提高学生的课堂注意力，另一方面，有利于学生在教师引导下自主思考问题。通过提高英语课堂的互动性，可有效地提高初中英语课堂效率。

（二）有利于培养学生养成良好的学习习惯

通过培养学生的思维品质，在初中英语课堂上学生会对相应的问题自行思考以寻求解决办法。这有利于培养学生的自主思考能力，在日常生活及学习中面对问题时，会自主思考。通过初中英语课堂培养了学生的思维品质，使其养成了自主学习、自主思考的良好习惯[1]。

（三）有利于提高学生的学习能力

在教学过程中培养学生的逻辑思考能力、自主学习能力等，有利于学生提高问题的解决能力。此外，培养学生的思维的品质，有利于其在思考问题时更好地对问题进行分析解答，提高其解决问题的能力，进而有利于提高其学习能力。

二、初中英语课堂教学中学生思维品质的培养方法

（一）情境式教学提高课堂互动效率

初中英语课堂教学应改变原有的“照本宣科”的教学方式，采用情境式教学。传统的教学方式不利于激起学生的学习兴趣，从而降低学生的注意力。另一方面传统的教学模式，不利于师生进行良好互动，这就导致教师无法了解学生对知识的掌握程度，学生也不易与教师产生良好的思维沟通。这都不利于学生思维品质的培养。而通过情境式教学，教师可通过相应的情境对学生进行提问，从而引导学生进行思考，并及时纠正学生不正确的思维逻辑，这在极大程度上培养了学生的思维品质。

（二）课堂教学中应用启发式教学

啟发式教学是对情境式教学的补充，英语教师在课堂上必须对学生进行适当的引导，促进学生对问题的正确思考，从而逐渐培养其思维品质。这种启发式教学有利于在潜移默化中培养学生的思维品质，这种方式讲究教师对英语思维的渗透式教学，从而保证学生在长时间的学习中培养其英语思维。运用启发式教学，教师必须注意与学生进行有效的课堂沟通，这才有利于在教学过程中更好地引导学生的思维。

（三）创新初中英语课堂教学的逻辑模式

1.立足课堂教学核心，培养学生思维深刻性

在初中英语教学过程中，教师必须立足于课堂教学的核心进行相应的教学活动，保证学生对教学内容的深刻理解，从而培养学生思维的深刻性。以初中英语的教学任务来看，其教学核心内容为基础性的英语单词与句式，学生通过学习掌握基础英语知识并可进行实际运用。通过培养学生思维的深刻性，有利于学生在实际运用过程中正确的使用所学知识，同时为日后学习更有深度的知识打下基础。

2.对比式教学，培养学生的思维辨析判断性

对比式教学即在英语教学中对词意、句式相近的教学内容进行同一教学。这种对比教学有利于学生更好地了解其之间的差别，以做到加深记忆，避免在实际运用中出现差错。通过初中英语课堂教学培养学生的思维的判断性，有利于学生在之后的学习中自行对相似的知识点进行辨别与判断，有利于学生能够更好地理解所学内容。

3.加快课堂教学节奏，培养学生思维敏捷性

适当加快课堂结构，有利于集中学生的注意力，使学生能够对教师讲解的内容或提问的问题做出快速反应，从而有利于培养学生思维的敏捷性。

4.多角度教学方法，培养学生思维灵活性

教师对一个问题进行讲解，应从不同角度引领学生，继而培养其思维的灵活性。思维灵活性的培养有利于学生在之后的生活学习中对其面临的问题进行全面分析，从而规避片面性或固化思维所导致的不利问题。

5.拓展式教学，培养学生思维的延展性

初中英语教学中教师必须适当地对教学内容进行拓展，这有利于为学生学习英语提供更多的复习思考资料，从而在复习英语过程中巩固已建立的英语思维。同时，利用更多的资料可有效地训练学生英语思维的延展性，从当前的问题中延展到相应的问题，从而进一步培养学生的思维品质[2]。

为进一步培养学生英语学习成绩，保证学生在英语教学中真正了解教学内容，并可对其所学的知识进行灵活运用。初中英语教师必须改变现有的教学模式与方法，注重培养学生的思维素质，从而提高学生的对英语知识的实际理解能力力，这样才能为学生今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

参考文献：

[1]孙俊.浅谈英语教学中学生思维品质的培养[J].基础教育课程，2016（7）：31-32.

[2]刘东明.基于培养学生思维品质的初中英语读写教学[J].考试周刊，2015（6）：91-92.