浅谈地理教学中学生读图能力的培养

邓建宜

摘 要：地图是一种十分关键的学习工具，不仅可以提高学生的学习效率，而且也是一种非常直观形象的地理知识展现，是独属于地理的一种表达方式。地图通过符号、色彩等方式将大量的地理空间时间信息蕴含其中，运用地图教学是一种很容易让人接受的学习方式。对初中地理教学中如何培养学生的读图能力展开分析，并提出相关解决策略。

关键词：地理；教学；能力；培养；策略

在初中阶段的地理学习中，利用地图能够使学生更加清楚地认识到地理的地形地貌。地图是地理学科十分形象的一种表达方式，地理的教学与地图十分的紧密。因为地图当中蕴含了非常多的地理知识以及信息，也因此在初中的地理教学当中，地图被广泛地应用。通过地图能够将很多的知识直观、形象地展现给学生，其最明显的优势就是，可以让抽象复杂的知识变得更加直观、形象，这样学生也更容易接受和理解，所以教师必须重视学生读图能力的培养。

一、注重地图基本知识讲解，强化图例的记忆

地图对于地理而言可以说是第二种表达方式。地图是区别于其他学科的突出特点，于是有人说：“没有地图就没有地理学。”只要掌握了正确读图方法，养成良好的用图习惯，就已经掌握了学习地理最重要的工具。因此，在初中地理教学过程中，教师必须注重地图的基本知识的讲解，强化学生的图例的记忆，从而培养学生的读图能力。

例如，在教学“地图的比例尺”时，查看七大洲四大洋的位置，世界气候的分布等等，教师可以通过编口诀的方法，这样不仅有利于学生记忆地图的关键知识，还可以让教学过程变得更加有趣，课堂气氛也更加活跃。

又如在进行各个省份的讲解时，就可以编出一种流畅简单的顺口溜。通过顺口溜学生能够快捷记忆相关的知识，并且对地理产生更大的学习热情。“两湖两广两河山”这句顺口溜当中，两湖指的其实就是湖北以及湖南。两广就是广东以及广西。比如在学铁路网时的五纵三横。这种通俗易懂的方式，可以让学生将相关的知识点巧妙记住，其印象会更加深刻，若是学生再碰到相关知识点的问题就能够快速反应作答。不仅如此，在初中地理教材中有很多的图例，这些图例可以说是十分典型的地图。因此，在地理教学过程中，教师应该针对图例展开深入的教学和记忆，利用现代化教学手段和设施展示图例的重难点，从而培养学生的读图能力。

二、加强读图能力的训练，激发学习的兴趣

从心理学角度来说，由多种感官（眼看、耳听、口诵、手写、脑想）参加的学习活动，其记忆效果最好。所以在地理教学中，教学应当尽可能多地让学生读一读、想一想、说一说和做一做，并引导学生将其结合在一起，从而形成有效的记忆方法。例如，在读图时，不仅仅是观察地图，还可以根据需要用彩色笔进行勾画涂抹。

凡事都有一个熟能生巧的过程。对于初次学习地理的学生而言，地图还是相对复杂的，不管是从地图上的省份，还是山川河流，都会让学生产生大量的疑惑。所以说，在初中地理教学过程中，教师必须加强对学生读图能力的培养。在平时的学习以及考试中，让学生养成自主学习的意识和能力。训练学生读图能力的方法有很多，有的教师让学生对地图中的重难点加强记忆，因为这些重难点通常都是后面读图的切入点，还有的教师会引导学生深入观察地图，自主探究地形的特点。例如，在地图中，中国看起来就像一只雄鸡。类似的，黑龙江省则像一只天鹅……由于初中生学习任务重，学习压力大，所以教师一定要高效地利用课堂时间，将读地图和地理教学充分结合，从而有效提升学生的读图能力。

除此之外，地理教学必须激发学生的学习兴趣，如果拥有了足够的学习兴趣，学生就会更加自主热情地展开地理学习。对于初学地理的学生而言，不适合选取那些相对复杂的地形。因为这个阶段的学生还没有足够的观察和理解能力，过于复杂的地图，会让学生产生畏惧心理，影响学生的学习效率。所以教师选取难度适合的地图，让学生展开自主分析，找到其中隐含的规律。在这个过程中，教师应该给予学生一定的指导，使学生明白地理知识不仅存在于教材中，也蕴含在地图中。在地理教学中，要引导学生左图右书，引导学生随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，做到眼中有字，心中有图，文字和图有机结合在一起，形成正确的空间想象。

总而言之，在地理教学过程中，学生读图能力的培养不仅是地理教学的一部分，更是地理教学的任务和目标。地图對于初中地理教学而言是非常关键的一种教学工具，学生读图能力的提高，有助于学生充分地利用地图探寻地理现象以及相关知识点之间的联系，从而提升学习效率。但是读图能力的培养不是一蹴而就的，需要有计划、有目的地实施，相信不断的坚持定能取得良好的效果。

参考文献：

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