初中物理教学中学生科学精神的培养

文代铭

摘 要：初中物理一直以来在初中阶段都是十分重要的一门课程，在培养学生物理知识水平、物理观念及实验探究能力方面的作用是不可或缺的。在新课程改革形势下，初中物理教学中不但进行物理知识教学，还需要对学生的科学思维、科学态度和科学精神进行培养，这不但有利学生更好地学习物理知识，并且对学生今后更好的发展十分有利。主要对初中物理教学中学生科学精神的培养进行分析，以便更好地对学生的科学精神进行培养。

关键词：初中物理；科学精神；培养

在义务教育物理课程中，需要对学生各个方面的素质及能力进行培养，以促使学生实现全面发展、终身发展，而科学精神培养就是最为重要的一点。因此，在初中物理课堂教学中，为更好满足新课程标准要求，物理教师应当积极探索研究，通过有效方式及途径培养学生的科学精神，以更好实现物理教学，促进学生发展，满足实际教学需求及要求。

一、在教学设计中注重学生科学精神的培养

（一）注重培养学生热情及责任感

科学精神需要学生具备坚强毅力，并且需要具备较强责任心，因此，教师在进行教学课程设计时应当对激发学生学习兴趣及增强学生责任感充分考虑，尽量创造有利条件使学生有充足的时间能够积极主动开展交流，促使学生能够在相对宽松的教学环境中学习相关物理知识，并且对相关问题积极表达自身见解，随着时间的不断增长，促使学生形成科学态度及科学精神。

（二）合理安排教学内容

在初中物理课堂教学中，为能够有效培养学生科学精神，在安排教学内容时可适当融入物理学发展史相关内容，这些知识内容能恰当反映出科学家创新精神及严谨科研态度。通过这些内容展示，不但可使学生对著名物理学家的相关事例有较好的了解，并且可对学生科学态度有较好培养，比如可向学生介绍钱三强、邓稼先及钱学森等物理学家的光辉事迹，使学生能够对科学研究责任及自身所肩负的使命充分感悟及体会，也就能够使学生的科学精神得以较好培养。

（三）合理设计物理实验

在初中物理课程教学中，物理实验属于重要内容，对物理实验进行较好设计，从而更好培养学生科学精神十分必要。在初中物理实验设计过程中，教师应当为学生提供充足机会，促使其能够独立自主进行观察、调查及操作，在教学设计中一定要设计好设计性实验，使学生在特定要求及环境下自主进行实验设计，并且将实验要求完成，通过学生自主进行动手操作，不但可增强其探究能力，并且可使学生充分体会严谨科学的必要性，使学生各个方面的能力均能够得到较好锻炼，这对学生科学精神的培养十分有利。

二、通过学习方法指导培养学生科学思维能力

（一）鼓励学生独立思考及研究

在实际课堂教学中，初中物理教师应当对学生积极鼓励，促使其能够独立自主思考，激发学生兴趣，使其主动发现问题，从而对学生敢于质疑、敢于批判的精神实现较好的培养。在学生自主进行科学探究过程中，其能够更好发现问题、提出问题，并且为解决问题搜集资料，积极分析，提出相关假设，并且进行验证，在此基础上学生抽象思维能力及形象思维能力均可得到较好培养。所以，物理教师在指导学生学习方法时，不但要对学生独立思考进行考虑，并且要顾及学生之间及师生之间交流互动，在实际学习中对学科特点充分利用，敢于发表不同于教师及教材的意见，这一点在科学精神培养方面属于重要内容。

（二）融入小组学习方式

在物理教学活动的开展过程中，引入小组学习模式，通过小组合作学习模式，可使学生主动学习意识得以提升，并且可使学生思考、表达及交流效率提升，可促使学生之间帮扶作用得以最大程度发挥，这对学生探究和合作精神的培养十分有利，并且可使学生发现问题及解决问题能力得以有效提升，而这些在科学精神中属于重要内容。在开展小组合作学习中，物理教师应当对整体方案进行合理设计，使学生在合作学习中具有明确目标，同时需要对小组成员进行优化配置，保证学生之间可互相帮助，以实现共同进步。

（三）注重学生科学思维习惯的培养

在开展探究活动过程中，教师应促使学生逐渐形成良好观察习惯，使其掌握正确观察方法，从而使其能够在日常学习及生活中敢于质疑，积极探究，能够不断探索新知识，并且使其形成认真负责的科学态度，同时使其养成敢于探究的良好习惯，在此基础上使学生逐渐形成积极探索的科学精神，使科学精神的培养能够得到更加理想的效果，使科学精神培养目标得以较好实现。

在初中物理教学中，学生综合素养及综合素质的培养已成为必然需求及要求，而科学精神的培养为十分重要的一个方面。在初中物理实际教学中，物理教师应当清楚认识形势和学生需求，使學生在接受物理教育过程中逐步形成适应个人终身发展和社会发展的品格和能力，培养科学精神是关键。教师要从教学的各个方面入手培养学生的科学素养、科学态度和科学精神，使科学精神的培养达到更理想的效果，形成良好的科学精神，为学生的终身发展奠定较好基础。

参考文献：

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