初中班主任班级管理工作方法探索

梁先琼

摘 要：班主任在日常管理中应把握好初中生的心理及学习特点，对工作方法进行积极探索。立足实践就初中班主任的管理工作策略进行阐述。

关键词：初中；班主任；班级管理；工作方法

班级是学校进行管理的最基本单位。在初中阶段，学生正处于青春、叛逆的时期，班主任的管理工作并不轻松，因此我们要选择恰当的方法与学生进行有效的沟通、交流。

一、平等亲切，以诚待人

在师生的交流过程中，亲切、守信的教师一般是学生最喜欢的教师，虽然这种亲切、守信不能让学生直接看见，但是在长时间的交往过程中学生自然而然地能够感受到，给学生留下深刻的印象。在传统的教学过程中，有些教师喜欢居高临下地与学生谈话，严厉地批评学生从而树立自己的威信，殊不知在這样的交流中会让学生产生反感，甚至是抵触情绪，更不愿意与教师交流，严重时也可能出现极端情况。因此，教师必须要做到诚恳、平等，才能够赢得学生的尊重和信任，愿意将自己心情与教师分享，从而实现情感交流、沟通思想的目的。例如，班级里总有一两位同学，在平时的学习中很少说话，但是却常常看书，并且在语文方面展现出了非常明显的优势，可以看出其在生活中有许多思想方面的积累和想法。教师就可以从这一点入手，与该生进行沟通交流，但是这种沟通和交流是逐步的、循序渐进的，比如，天气变凉时的一句问候、日常见面打招呼时可以拍拍该生的肩膀，渐渐地教师就能够发现，这位学生变得越来越外向，开始尝试着向他人表达自己的想法，甚至会主动找教师来聊天。教师就可以在这种越来越轻松的氛围中向学生推荐一些书籍，可以是能够引导他们更加积极、阳光生活的课外读物，如《假如给我三天光明》，也可以是一些流传了多年的读物，如《百年孤独》《绿野仙踪》等等，因为这种流传的经典著作往往是因为独特的理由，书中的每一个片段、每一个细节都能够带给学生不一样的享受。教师也可以鼓励学生将自己最近阅读的作品分享给教师或者其他的学生，这样也能够拉近他与其他学生之间的关系。当然，教师也要注意不能让学生将过多的注意力放在课外读物上来，因为这样很可能会影响学生的平时学习，起到相反作用。

二、恪守律己，模范代表

因为初中生的模仿能力很强，并且正处于青春期，有着强烈的好奇心，尤其是对于那些他们感兴趣的事物往往更加关注，并且在课堂上也常常会观察教师的言行举止，模仿教师的动作、语言。虽然学生的年龄还较小，但是其实他们已经不再是只想要玩耍的孩子，而是会运用自己独特的角度观察世界、感受生活，因此在教导学生的时候班主任教师也要注意不要禁锢学生的观察角度，而是要引导他们用自己的方式和角度探索，同时还能够将良好的习惯和想法渗透进学生的脑海中。但是由于学生的年龄较小，能够接触到的人和事物有限，而教师又是学生在一天中接触的时间最长的人，因此班主任教师要能够通过自己的言行举止来传递积极向上的信息，例如在日常的生活工作中做到关心同学，遵守学校的各项规范，以身作则，用自己的魅力身体力行的去影响学生，从而提高学生的个人修养和文化素质。例如，教师可以经常练字，通过练字不仅能够提高自己字体的美观，也能够沉淀自己，让自己的心静下来，变得更加沉稳，戒骄戒躁，让学生在模仿教师的过程中提高自己的学识，做一个有思想、高素质的人才。

三、有收有放，宽松有度

在传统的教学模式中，教师将“严格”视作唯一的评判准则，但是这样的方针策略在一定程度上其实会影响学生在校学习、生活的积极性，因此教师要控制好管理的力度，在实际的管理工作中不能过分地溺爱学生，让他们随心所欲、为所欲为，也不能够太过约束，反而限制了学生的发展，让学生产生“惧怕”教师的情绪，而是要做到张弛有度，在严格的管理中也有适当的放松，在宽松的氛围中又有严格的管理，充分表达对学生的情感。当然，教师作为学生在学校的“家长”，一定要将自己对于学生的关心、在乎体现出来，让学生懂得原来自己也是被班主任在乎的，这样一来，不论班主任教师在管理时会严厉地批评他们、还是亲切地关怀呵护他们，他们都能够感受到来自班主任教师真诚的感情。在受到批评的时候，学生也不会憎恨班主任，而是能够理解他们，知道他们其实是为了未来自己更好地发展才变得严厉，从而顺从教师的教导，朝着积极的方向发展，这也是教师的目的。但是如果教师没能够取得学生的信任和爱戴，就算有再丰富的经验，往往也不能得到学生的敬重，学生永远与班主任之间留有一定的距离，无法突破，更无法取得理想的管理效果。

总之，在初中阶段的班级管理工作中，教师一定要讲求教育的方式方法，用科学、严谨的态度帮助学生，化解他们在生活中遇到的问题，完成教学目标，将班级建设成为一个健康积极、团结向上的班集体。

参考文献：

[1]朱光荣.谈谈初中班主任的班级管理艺术[J].中学课程辅导，2017（34）：170-171.

[2]张兵.初中班主任班级管理实践[J].科学咨询，2017（11）：8-9.