浅谈新时代条件下道德与法治教师的价值追求

李婷婷

摘 要：道德与法治是现代社会中老生常谈的话题，学校作为培养祖国接班人的重要“基地”，更是要提高对学生的思想道德的教育。在“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观中，“法治”也被列入其中。学生的成长阶段不仅需要用知识武装自己，还要学会用法律保护自己和他人。教师要让学生知法守法，在维护道德底线的基础上推动法治社会的形成与发展。

关键词：底线；实例；法治；约束

道德与法治的教材内容主要依据现实生活中的实例进行编排，其中的很多内容都和学生的生活紧密联系。整套教材根据学生的成长、生理、心理规律，由易到难地合理规划各个单元的教学内容。小到个人和家庭，大到社会、国家甚至是世界。教师在教学的过程中要注重培养学生的社会责任感，要有“修身、齐家、治国、平天下”的壮志，但最重要的是要从自身做起。用道德提高个人素质，用法律保护自己的权益。德国哲学家康德说，世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，二是我们内心崇高的道德法则。用法治保障德治，以德治作为法治的基础，这是我们需要通过一次次授课不断深化且升华的理论。

一、树立底线意识，有一定的道德标准

古代儒家思想把“知耻近乎勇”“好学近乎知”“力行近乎仁”放在一起，构成知、仁、勇（即“三达德”）。这三大品行至今都值得我们用以约束自己的言行。古人遗留下的道德标准和现当代的道德标准有一定的差异性，但大部分还是值得我们借鉴。授课过程中教师可以将当今现实生活中发生的实例迁移到古人的道德标准中，不论是“对号入座”还是“背道而驰”，都能给学生不一样的启迪。帮助学生树立底线意识应该是初中政治老师第一堂的授课重点。“没有规矩，不成方圆。”当一个人没有道德底线的时候，他就有可能做出违背法律的事情。可如何让学生明白树立底线的重要性？“底线”的界限究竟在哪？这就需要教师通过对课本逐课讲解，并且用生活中的案例进行辅助说明，让学生能更直观地感受到所谓的“道德底线”。在授课的时候很多学生都有这样的疑惑——道德行为是不是就是做好事？大多数学生的潜意识里都认为道德是很崇高的词汇，我们把它上升到了一个高度，让很多人对它有了敬意和崇拜感，这不仅不利于我们的教学，还会导致学生对道德的认知产生一定偏差。“做好事”只是道德行为中的一部分，讲文明、讲礼貌也是“道”与“德”中的重中之重。现代社会的经济科技都在飞速发展，很多人都想要背着背包在世界各国间游走，感受不一样的异域风情。但是在这途中，部分国人表现出不文明、不讲礼貌的行为。为了避免这种现象的再度发生，也为了改变我们的国民形象，教师和学生对道德教育的重要性都要有新的认知。教师可以把相关的新闻素材通过多媒体展示出来，这些反面的教材能让学生更有所思考。这些时事新闻会让教师有更多的教学智慧，也能更好地引出正确的价值观的教学。

二、知法守法，有所为有所不为

初中生对事物的认知还在不断的发展阶段，但是哪些事情是值得去做的，哪些事情是不能染指的，这些学生心里都会有一个清晰的分界线。初中的学生大多数都在叛逆期，他们的“不顺从”很有可能致使他们走上犯罪的道路。知法守法是现代人最基本的生活准则，教师可以通过一系列青少年犯罪的案例警醒学生不要“明知故犯”。很多法制节目都会对监狱里的人进行采访，他们改过自新、重新悔过的视频也可以给学生播放。学生对犯罪后果还是了解甚少，我们不能让他们因一时的懵懂无知而造成终身的悔恨。青少年犯罪的相关法律条文和处理规定、青少年犯罪的案例及案发原因、过程，这些都可以作为教材的辅助性资料在课堂上讲解说明。青少年要坚持自尊、自信、自强、自立，在用法律保障自身和他人的权利不受侵犯时也要用法律约束自己的行为不能越界。我们可以在课堂上引入美国作为资本主义头号强国，对“法治社会”的构建。在美国任意践踏草坪一定会被人指责并且受到重罚，但是在我们国家，大多数人看着小孩子践踏草坪也只是一笑而过，甚至有些成年人也因为“图方便”直接无视旁边的路。有的学生在课堂上提出只要有“德治”我们就能自我约束，这样的想法太过于理想主义化。法治是德治的保障，德治是法治的基础。一旦有人越界的話，我们一定要通过法律的手段严惩不贷。

初中政治教学调动的是学生的非智力因素，教师要善于在课堂上激发学生情感，让他们勇于表达自己的思想和观点。只有在思想的碰撞和交流中教师才能更好地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。当前社会纷繁杂扰，社会形态、思想观念、利益价值的不同都会对学生造成一定的思想影响。道德与法治是社会进步的基石，无论社会怎样日新月异地变化，初中政治老师一定要“德法并授”，双管齐下，为国家和社会培养出德才兼备的接班人。