初中语文教学中人格教育的渗透分析

马晓峰

摘 要：初中语文教学是渗透人格教育的有利时机，将人格教育渗透于语文教学中，不仅可以提升教学的效率，还能够对学生的身心健康发展产生积极的作用。分析了初中语文教学中人格教育渗透的必要性，探讨了初中语文教学人格渗透的策略，形成了对初中语文教学和学生人格培养的进一步了解，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。

关键词：初中；语文教学；人格教育；渗透策略

语文是初中阶段非常重要的一门基础性学科，其教学不仅会影响学生的综合学习成绩，还关系到学生的全面发展。促进学生的全面发展，既要注重学生的学习成绩，又要关注学生的其他方面，如身体素质、心理素质等。在初中语文教学过程中，加强对人格教育的渗透，会对学生的全面发展起到十分关键的作用。因此，初中语文教学中，教师应当采取有效手段加强对人格教育的渗透。

一、初中语文教学中人格教育渗透的必要性

在初中语文教学中，渗透人格教育非常有必要，主要可以从以下几个方面体现出来：（1）初中语文教学中渗透人格教育，是新课标改革顺利推进的要求。新课程标准下，对初中语文教学提出了更为严格的要求，其中便有重视渗透人格教育。（2）初中语文教学中渗透人格教育，是提升教学效率的重要途径。语文教学不能局限于学生对知识的掌握上，还应当引导学生树立正确的思想观念，关注学生的人格养成，这样才能够真正提高教学质量。（3）初中语文教学中渗透人格教育，是促进学生身心健康发展的必然选择。学生的发展应该是全方面的发展，无论是学习成绩，还是身体素质，抑或是心理素质，都是学生发展的重要方向，实施人格教育是促进学生身心健康发展的重要手段[1]。

二、初中语文教学中对人格教育渗透的策略

1.明确教学目标，转变教学观念

初中语文教学过程中，由于深受传统教学观念的影响，部分教师对语文教学的目标并不明确，存在错误的认识，认为语文教学就是让学生识字阅读，成为提高学生综合学习成绩的重要因子[2]。在新课程标准下，传统初中语文教学观念显然已经无法再满足实际教学工作的需要。在将人格教育渗透于初中语文教学中之前，教师必须要积极地转变传统的教学观念，进一步明确语文学科教学的目标，要将语文教学视为打造学生完美人格的重要手段。因此，对于初中语文教师而言，应当加强对教师的培训，定期邀请相关领域的专家学者进行讲座，定期为教师传授人格教育的内容与核心，让教师能够真正意识到人格教育的重要性。同时，教师自身也应当重视对教学方式的创新，积极地利用网络，通过网络实施人格教育。

2.深入挖掘教材，实施人格教育

初中语文教材中，所选取的文章都是经过精挑细选的，都是能对初中生的身心健康发展起到重要促进作用的文章[3]。初中语文教师在进行教学的过程中，应当对教材有一个全面的把握，教学时注重对教学内容的挖掘与分析，因为在很多文章中都涉及一些人格教育的因素，加强挖掘能够更好地引导学生进行学习，使学生能够在潜移默化中接受人格教育。朱自清的《背影》是一篇非常经典的作品，在讲解该文时，教师要实施情感教育，培养学生高尚的道德观，让学生能够在潜移默化中学会感恩。《背影》中描写父亲购买橘子的片段非常精彩，通过这一段的描写，充分地体现出了浓浓的父爱，也体现了作者复杂的情感。讲解完这篇文章之后，教师要求学生联系自身的实际情况，写一篇反映父母亲情的文章，从而让学生在写作的过程中，回忆父母对自己的爱，丰富学生的内心情感。

3.积极开展活动，提倡体验阅读

初中语文教学中，课堂教学是关键，也是培养学生健全人格的重要渠道。但是在素質教育背景下，局限于课堂教学的学科教学，并不能够真正满足素质教育的要求，除了要重视课堂教学之外，必要的学科活动同样需要引起重视。在初中语文教材中，涉及许多有关人格教育的素材，有展现爱国情感的文章，也有歌颂英雄人物的故事，还有描述亲人情感的作品，无论是哪一种类型的文章，都可以成为人格教育的潜在载体，在讲解完这些文章后，教师可以组织学生进行体验。例如组织学生到养老院慰问关心老人、到博物馆进行爱国主义教育、到街道上清扫垃圾进行义务劳动，这些活动都能够让学生获得不一样的情感体验，合理地进行引导，将会对学生的人格培养起到重要的促进作用。

总而言之，在初中语文教学中渗透人格教育，有利于教学质量提高的同时，也对学生的身心健康发展具有重要的意义。初中语文教师应当重视人格教育的渗透，充分发挥出语文学科教学的优势，将人格教育的渗透体现在教学的各个环节。

参考文献：

[1]曾发平.试论人格教育在初中语文教学中的渗透[J].读写算（教育教学研究），2013，24（22）：145-146.

[2]岳卫东.初中语文教学中人格教育的渗透[J].科学大众（科学教育），2017，10（1）：3.

[3]李章升.浅谈在初中语文教学中渗透人格教育[J].小作家选刊（教学交流），2013，12（9）：277.