数字校园环境下教学模式的创新探讨

龚树斌

（江西省樟树中学，江西宜春 331200）

一、数字校园环境的重要性

传统教学是以教师为中心，教师讲，学生听。在数字校园环境下，学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性，师生可以互动，教师少教，学生多学。教师更多的时候是学习的管理者，教师组织所有学生积极参与自主学习、研究性学习。学生所学知识大多源自网络环境、数字校园环境，有强大的网络知识库为后盾。在数字校园时代，获取知识的通道变得平等而开放，教师不再拥有知识霸权，教师与学生都可以以学习者身份出现。

在数字校园时代，不管是教师还是学生，每天都会用到百度搜索，因为百度上查到的内容非常多，非常详细，非常准确。例如，在百度上输入一个关键词“教育”，就会出现大量有关教育的词条，点开其中的百科一项，里面还有成千上万字的详细描述，对“教育”这个词语分成了29类，每类都做了详细、确切的解释。再举个例子，生物课上，如果有个学生问，斑鸠是长什么样的鸟，我想生物教师再怎么讲，再怎么描述，学生也不可能真正在头脑中产生这种鸟的准确形象，但是如果借助互联网，让学生百度搜索一下，文字、图片、视频都有，还用教师来讲吗？既然我们教师做不到，何不让学生自己进入互联网，让他们在知识的海洋中茁壮成长。

在数字校园、大数据背景下，教师能够更好地理解每一个学生，学校能够更好地进行决策，教育将变得更加科学。所以教师不妨多点大数据思维，通过量化的手段，通过数据，更加科学地认识自己的教学和学生。

二、数字校园可以解决的问题

在传统教学中，教师上完课后，学生如果有没听懂的问题，上课的场景是无法重放的。但在数字校园环境下，如果每个教室都装有录像机，每堂课的录音录像全部可以存储在录像机的硬盘中，学生在课后可以自行回放。

在传统教学中，如果有很多学生问到同一个问题，教师就得给每一个学生讲一篇。在数字校园环境下，教师可以将学生常问的问题讲解录制下来，然后将此录像按知识点公布在班级网站或公共教育平台上。

在传统教学中，学生所获知识主要来自教师的传授。在数字校园环境下，我们可以建立课堂超市，由学生自主选择课程学习，并自行把握学习进度。

在传统教学中，学生的考试和阅卷需要花费大量的人力物力，而在数字校园环境下，考试和阅卷都可以在网上自动完成，并生成试卷分析系统，节约了大量的人力物力。现在互联网上有例如“易题库”“百一测评”等在线测试平台，随时随地可以帮助师生完成网上命题、网上考试、网上评卷等。

三、尽快实现校园数字化的途径

1.必须加大宣传力度

用大量先进的信息化教学事例来宣传数字校园的优势，奖励在日常教学中采用了信息化教学手段的先进学校和教师。

2.加大师资培训力度

各校要采取各种措施，对全体教师进行信息化培训，让每个教师都掌握计算机操作技能，包括网上命题、组卷、网上考试、网上阅卷等等。

3.各级领导要高度重视

领导的信息化意识程度是学校实现校园数字化的关键。信息化、数字化教学是一场变革，变革就会触动一些阶层的利益，只有摸清问题的关键，引导、团结大多数有共同志向的人，才能共同完成这场变革。

4.要不断完善校园硬件设施和软件设施

硬件是基础，软件是灵魂，没有好的软件或没有运用和发挥好软件的作用，再好的硬件也是白白浪费。

5.不断优化网络环境

一个学校既要接入互联网，同时也要接入教育专用网络，接入互联网是让师生有更广阔的学习空间和丰富的教育资源，接入教育专用网络是为了隔离不良信息。在正常教学期间，学生只能使用教育专用网络，在课余时间，也可以适当开放互联网让学生去遨游，去冲浪。

四、实现数字校园过程中的阻力

第一，思想观念的阻碍。由于传统教学流传了几千年，一下子要改变过来，比较困难，这是一场变革，是会有牺牲的。

第二，中学生的自控能力不足。中学生属于未成年人，自控能力不强，在数字校园环境下，难免会有一些不良信息侵入，因此家长和校方担心学生误入歧途。但是我们更应想到，不让学生使用互联网，可能会制约大多数学生的发展潜力。

第三，师生的信息化水平影响数字校园发展的进度。要不断提高教师们的计算机操作能力和信息收集、整理、加工的能力。

五、数字校园环境的利用

教师方面，可以使用个人平台，也可以使用教育部门提供的公共平台。个人平台可以是QQ群、微信公众号、个人网页等，我们可以将平时所教科目的主要学习内容公布在这个平台上，并经常在这个平台与学生保持互动，知道学生想学什么，什么内容学好了，什么内容没学好。

中学生方面，首先应该树立良好的学习心态，杜绝在校期间玩游戏的现象。中学生应该把互联网数字校园看作一种教育资源，坚持在网上学习，以提高学习成绩。

学校管理者方面，应该看到数字校园在教育中的巨大作用，要不断总结管理经验，解决数字校园教学中不断出现的新问题。教育向信息化、数字化发展的方向没有错。只要方向没有错，就会到达目标。

六、数字校园的发展趋势

我国网络教育市场呈现出良性发展的趋势，这是国家教育部门和众多网络教育机构共同努力的结果。相信随着网络基础建设和现代远程教育体系的日趋成熟，我国的网络教育必将取得更大的成绩。

假如将来教育主管部门认为网络教育机构可以和实体中小学校获得同样的地位，承认网络教育机构的中小学学历，在网络学校学习的学生同样具有高考报名资格的话，那么网络教育更会风生水起，甚至会冲击实体学校。但这种冲击并非一件坏事，反而会促进我们的教育发展，只要引导得当，也是我们社会主义教育事业的补充力量。腾讯、阿里、百度等互联网巨头早已磨刀霍霍，就等国务院发布命令，便会以排山倒海之势，冲在最前面。因为它们拥有先进的网络技术，开发出了腾讯课堂、阿里云教育、百度文库，同时拥有庞大的大数据资源，用户量以亿计算；可以进行网上招生、网上授课、网上练习、网上命题、网上组卷、网上考试、网上监考、网上自动评分、网上录取；远程自动解答、一对一教学、一对多教学系统全部齐全；可以进行个性化教育，也可以进行共性化教育，可以学文化，可以学科技，可以学艺术，也可以学技能，几乎无所不包，无所不能，足以让我们的实体学校感到震撼。但其实也不用担心，我们实体学校毕竟是国家教育事业的主体，完全可以将它们的资源加以利用，为我们的教育事业服务。我们的实体学校只是没有充分整合资源，没有形成强大的数字校园网络，被这些机构捷足先登而已。这就需要我们教育主管部门加以重视，重新布局，推进各学校的网络建设、硬件软件建设，加大人才培养力度，整合所有教育资源，实行教育数字化、网络化、信息化。当然，我们也可以跟这些互联网教育机构合作，这样可以加快我们教育事业的发展。

总之，进行数字校园环境下的教学模式创新，是一个长期、艰难而曲折的过程。我们要坚持正确的教育方针：教育要实现现代化，就必须先实现校园数字化、网络化。所以，我们一线教师必须多多进行数字校园环境下的创新研究活动，将这项工作长期深入地推进下去，最终实现校园数字化。