论“互联网+”对乡村小学数学教育的作用

李静

【摘要】在当今信息技术快速发展的时代，“互联网+”已经成为当前社会发展的主流，同样的，现代教育事业也要借此技术实现更好的发展。当前我国广大乡村学校也已经基本普及了多媒体教学设备，乡村小学数学教师的教学观念要与时俱进，落实“互联网+教育”，为学生提供更为新颖的学习体验，激发其学习兴趣，促进教学质量不断提高。文章主要论述了“互联网+”对乡村小学数学教育的作用，以供参考交流。

【关键词】互联网+；乡村小学；小学数学；作用

在互联网快速发展和广泛普及的时代，网络技术深刻地改变着人们的各项生产生活，“互联网+”已经成为人们生活中的热词，人们正在享受互联网技术所带来的各种便利。小学数学知识比较枯燥和抽象，小学生的思维能力发展又很不成熟，所以为了提高教学效率，教师要注重借助先进的信息技术手段，满足学生的学习需要，并把知识更为直观形象地展现出来，促进教学效率的提高。

一、借助“互联网 +”优化备课

网络资源非常丰富，包括文本、图案、音视频等大量的素材资源，教师可以借助网络技术优化备课工作，具体可以从以下几个方面入手。第一，确定课题，自主备课。教师先对相关教学内容进行研读，分析出教学重难点，查阅相关资料。第二，深入研讨，集体备课。教师把教学设计利用备课平台进行发布，讲清自己的设计意图，如何在教学中突破难点，与其他教师共同探讨，不断完善。第三，首轮试教，听课评课。在开展课堂教学中，相关教师参加听课并详细记录，可以使用手机等设备在备课平台进行即时评课，教师参考建议并完善。第四， 二次教研，互动研讨。在进行二轮试教以后，组内再次进行集中研讨，成员对教学过程提出自己的想法，写出相关的设计建议，发送到教师备课平台上，同时执教者将自己的教案、评议资料进行整理，和教学课后反思一并上传，作为学校的精品资源，为以后的教学提供宝贵的实践参考价值[1]。

二、构建“互联网+”小学数学电子资源库

针对当前课程资源短缺的问题，教师可以借助互联网技术构建电子资源库，全面地搜集更为丰富的素材，开发多样化的教学资源，师生一起建立完善知识体系。对于小学数学的电子资源库来说，在构建过程中应该首先建立综合素材库（包括教材内容、生活素材、网络素材等），之后经过筛选建立精品资料库，结合教师所开发的学习资料库，最后师生共同进行成果展示，从而为教学活动的开展提供丰富的教育资源。

三、构建“互联网+”环境下的小学数学高效课堂

1.优化课堂导入

课堂导入的手段有很多种，其中创设情境就是一个非常有效的方法，有助于让学生更好地理解和掌握知识。在“互联网+”背景下，教学空间进一步拓展，在先进信息技术的支持下，学生进入了虚拟空间之中，当他们在这样的教学情境之中，就会真正成为学习的主人。例如，对于“圆的面积计算公式”这个知识，可以运用动画演示把圆形割补成为近似长方形的图形，这样学生就能很直观地认识到长方形的长就是圆周长的一半，宽就是圆的半径，学生在奇妙的图形变化之中，学习兴趣显著提高。

2.化抽象为形象直观

数学知识具有很强的抽象性特征，小学生很多时候都很难理解一些几何知识和空间图形，此时教师就可以借助多媒体技术，把数学知识更为形象具体地展现到学生面前。例如在教学苏教版小学数学“圆”这个内容时，教师可以出一个趣味化的问题：“为什么汽车轮胎必须是圆形的呢？三角形、正方形的不可以吗？”然后借助电脑技术播放小动物坐在不同形状轮胎的汽车上的情形，学生们顿时领悟，也更为形象地认识到了圆的特征。

3.引导学生开展自主学习

新课改确立了学生的主体地位，教师只是扮演学生学习道路上的引导者。借助“互联网+”技术，搭建更为自由化的学习平台，有助于引导学生自主讨论和交流，发展他们的自主学习能力[2]。例如在“三角形的特性”這个知识的教学中，就可以在学习平台上提出几个问题：“你对三角形了解吗？下面哪些图形属于三角形？”先让学生对以前学过的三角形概念知识进行回顾，为以后的学习做好充分的准备。在本节课教学完成以后，可以设计一些小练习题，要求学生判读哪些生活中的事物利用了三角形稳定性的原理，学生把作业上传给教师，之后教师再进行针对性的讲解，或者给予个别学生指导，从而充分发挥学生的学习主动性，培养他们良好的学习习惯。

总之，在当今“互联网+”的时代，广大乡村小学数学教师要与时俱进，及时更新教学观念，充分借助多媒体设备、网络技术等资源，优化整合多样化的教育资源，并且把数学知识更直观地展现给学生，吸引学生的注意力，让他们更好地理解和掌握知识，促进农村教育质量的提高。

【参考文献】

[1] 刘晓燕.“互联网+”创新高职课堂教学模式[J].山东工业技术，2017（01）：55-56.

[2]夏建康.浅谈小学数学教学如何有效地运用信息技术[J].中国信息技术教育，2014（14）：80-81.