在乡土资源的运用中培养幼儿的尝试精神

林芳

【摘要】陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。”因此，在当前培养幼儿的尝试精神是非常有必要的。笔者利用一切可利用的乡土资源，在活动中创设多种机会让幼儿自己去尝试发现新知识，从而对幼儿进行尝试精神的培养。

【关键词】乡土资源；尝试精神；培养

陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。”因此，在各种活动中笔者创设多种机会让幼儿自己去尝试发现新知识，培养他们的尝试精神。通过平时的实践活动，笔者深深地感受到在农村幼儿园利用乡土资源开展活动并对幼儿进行尝试意识的培养是非常有必要的，也是切实可行的。我们幼儿园地处农村，所以在和幼儿开展活动时，农村自然物给我们创造了有利的条件。也正是因为农村自然物是幼儿平时常见的，所熟悉的，所以就更加便于幼儿接受和喜爱了。

一、运用乡土资源，激发幼儿的尝试兴趣

自然材料的选择要从最贴近幼儿的生活出发，让幼儿产生亲切感。我们要在生活中随时随地激发灵感、发挥想象、创造作品，激发幼儿想学、愿意学的兴趣。幼儿对某一事物的学习很大程度上取决于对这一事物的兴趣指向。“兴”和“趣”都是一种愉悦的积极情绪，有了这种情绪的陪伴，幼儿对学习就由乐学到爱学。这一点，是我们每一位从事一线教育工作者都有的体会。如有的幼儿会因为今天带了几片树叶受到表扬而非常高兴、自豪；又如在每一个学习活动的开始，如果教师出示了生动的画面，逼真形象的范例，或者创设了一个充满神秘、引人入胜的情境，再或者是一则有趣的谜语，一段动听的童话故事，孩子们的眼睛便会粲然一亮，马上就会产生比较强烈的求知愿望，从而为活动的开展奠定了坚实的基础。因此，激发幼儿尝试的兴趣就成了幼儿进行创作活动的关键和首要因素。

二、运用乡土资源，创造良好的尝试环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“儿童是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，获得全面和谐、充分发展的。”因此环境对幼儿的成长是非常重要的，我们要培养幼儿的尝试精神，就要给幼儿创造一个宽松、能够大胆尝试的环境。我们常常说要让孩子大胆地尝试，实现自我的发现，但是我们很多时候惧怕幼儿尝试失败，而不敢让幼儿尝试。对于幼儿在尝试中产生的失误，我们作为教育者应采取包容的态度，让幼儿在尝试中纠正错误。真正的学习不仅要让幼儿体验成功的欢乐，还要经历失败的痛苦。只有真正体验过失败，才会深刻地反思为什么不成功，从而去寻找其他成功的途径。甚至只有不断经历失败，才能逐渐积累起成功的经验。因此我们一线的教育者一定要从心理上给幼儿一个宽松的尝试环境，鼓励幼儿勇敢大胆的尝试。

三、运用乡土资源，培养幼儿的尝试能力

传统教学模式下的幼儿常常是学多悟少，其实这和课堂教学有没有给幼儿尝试的机会有关。真正有意义的知识，是充分利用自己已有的经验悟出来的，而不是教师主动地教出来的。教出来的东西往往很快就忘，而悟出来的东西，经历了自己的主动尝试创作，在创作过程中真正了解了知识的来龙去脉，则会终生难忘。因此在教学活动中，要重视幼儿的活动过程，让幼儿大胆尝试，自我发现，学习新知识，久而久之就会逐步形成一种能力——尝试能力。例如，秋天到了，在让幼儿认识各种各样的树叶时，传统的教学方法就是准备好让幼儿认识的树叶，然后直接告诉幼儿这是什么树叶，它是什么形状的等。但孩子能够学会并记住吗？还是应选择另一种方法呢？为了让幼儿更好地认识各种各样的树叶，我们带幼儿一起去散步，找一找幼儿园里的树叶或者是请家长带宝宝一起去找一找秋天的树叶，然后到班级里让幼儿来说一说自己找到的树叶分别是怎么样的，摸一摸树叶的轮廓和表面有什么不同等？还可以拓展开来，让幼儿练习树叶分类，创设送树叶宝宝回家等活动，让幼儿能够对树叶的认识有进一步的提高。这样的学习你说好不好呢？回答是肯定的，培養幼儿的尝试精神，让幼儿学习的状态从“老师让我学”改变成“我自己要学”的状态，那么学习的效果也会事半功倍。

四、运用乡土资源，引导幼儿使用多样的尝试方法

大自然中孕育着智慧的源泉，因此大自然中的自然物便是我们农村幼儿园所独有的优越条件。众所周知，幼儿对事物的观察往往带有随意性且停留在物体的表面，所以只有让幼儿通过实际的操作，他们才会对农村自然物产生浓厚的兴趣。他们会看、会说、会比较分析，什么样的材料做什么物体比较适合。又如，有一次散步活动，幼儿看到了树上掉下来的树叶，幼儿们捡起后，有的说“这个树叶可以做一把扇子”，说着就动手试试了；有的说“可以做小鱼的身体”；有的说“可以做船”等等。可见幼儿已能用细致的方法观察事物，为他们进行动手操作打下基础。于是，回到教室我就让幼儿运用自然材料——树叶进行一次美术操作活动，开始幼儿总喜欢模仿教师的范例或模仿别人，作品大致相同。但是通过让幼儿反复的操作与尝试，大部分幼儿能大胆想象、大胆表达，积极地用各种不同的树叶，运用不同的方法进行摆放与拼贴，他们的奇思妙想、创造火花尽显在作品中。因此，在引导幼儿尝试的过程中，不仅培养了幼儿大胆尝试创作的精神，同时也告诉幼儿要多方面地思考问题并进行尝试。

英国大诗人莎士比亚说过：“本来无望的事，大胆尝试往往能成功。”因此，尝试精神是一种有益的探索精神，是一种实践的精神，是幼儿成长所必需的一种精神，是促使幼儿走向成功的一种必要的精神。尝试教育的实质是让幼儿在尝试中学习，在尝试中成功，而对于我们来说，我们的目标是培养幼儿敢于尝试、乐于尝试的行为习惯，为他们以后的成长打好基础。因此，我们要让幼儿自己在实践中获得经验的积累，在不断的尝试、不断的体验中获得有益的成长，让我们都来做有心人，给孩子快乐的童年留下美好的痕迹。