小学性教育实施存在问题及对策研究

刘莉

摘要：随着社会的不断发展，青少年的身心发展速度逐步加快，针对儿童的性教育问题也频频出现，特别是在小学教育领域。在这一儿童身心发展的关键时期，如何开展性教育以及以何种方式开展性教育都值得关注。

关键词：小学；性教育；观念

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0028-02

1.引言

近来，猥亵、性侵幼儿事件频繁发生，性教育问题越来越受到家长和社会的关注。在2002年9月，《中华人民共和国人口与计划生育法》才规定了学校应以适当的教学方式，对中小学有计划地开展青春期性教育。2008年，教育部才将性教育纳入健康教育大纲。虽然中国性教育起步较晚，但近几年涉及到性教育的政协提案、人才提案越来越多，说明各界人士正在不断关注性教育。

对性教育最直观的理解可能就是对青少年进行性器官、性知识等方面的教育。而这反映的是大众对于性教育概念的认识。但是，这一认识存在很大的缺陷。在西方国家，性教育（sexual education）有狭义和广义两种理解。狭义的性教育主要涉及人类的繁殖以及性功能；广义的性教育则包括有关性行为的情感意义和社会意义。而在我国，著名医学家吴阶平教授给性教育下的定义是：“性教育是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。”《教育大辞典》认为性教育是“对青少年进行的性知识教育和性道德教育。”这样看来，性教育是对个人的性心理、性生理、性道德、性法制进行的全面而长久的教育，对个人的人格塑造、个人发展都产生巨大的影响。

2.性教育在小学教育中的主要问题

2.1 观念的落后。

家长的观念在很大程度上影响了性教育在小学教育中的开展。有些家长采取回避甚至批评的教育方式。大量家长持“自然知晓”论，认为孩子到了一定年龄阶段就会懂得性到底是什么。当孩子自然表现出对性的好奇时，家长会因为觉得尴尬而闭口不谈，会因为不理解孩子对性的好奇而保持缄默或严厉批评，觉得小孩子谈论性 是羞耻下流的，以致深深影响了儿童的观念，使得他们的性心理受到压抑。有的家长则持“教育不如不教育”论，家长对性教育存在太多误解，觉得在小学阶段进行性教育不合时宜，因为他们认为不仅会使孩子的学习受到影响，而且孩子的纯洁性也会遭到污染，这样就片面地理解性教育。而这样一种陈旧的思想观念严重影响了性教育的展开。

此外，教师自身对“性”有所排斥，在讲解时难以启齿，并感到十分不自然。据有关调查，有73%的教师在对学生进行性教育时感到不自然或尴尬，大多数教师不好意思教性知识，而且也没有足够的关于性教育方面的专业知识，导致只能照本宣科，满堂灌。连教师都避讳谈性，不能正确引导学生树立正确的性观念，对于难的浅讲，甚至不讲；简单的略讲，腾出更多时间给其他学科，更别说学生自身能够正确对待性教育。教师这样的一种教学观念也导致了学生不能更好地在学校接受性教育。而家长在家中也不能很好的正面教导自己孩子的性知识，导致学生对性既好奇又害怕，正是这样一种心理使得少数学生踏入性的“禁区”。

2.2 教材和师资严重缺乏。

小学阶段的性教育主要困难的就是教材，而最大的一个难点就是性教育的尺度问题。大量学者都提到了教材中的内容是否适合学生：尺度过大，超过当前小学生的认知水平，则会让小学生接受不了甚至造成负面影响；尺度过小，又不能够有效解决孩子内心困惑，容易造成理解上的误区。除此之外，家长想对孩子进行性教育时，却不知道教给孩子什么，缺乏相应的家长读物。

另一方面，师资的匮乏也导致了性教育实施困难重重。早在1912年，美国便开始注重性教育的师资培训问题，而在1969年，加拿大则正式设立了性教育学位；反观我国，至今都没有专门的教师来讲授性教育知识。据相关数据表明，全国至少需要几十万名性教育专业教师，但实际上目前大多是由卫生保健老师、生物老师、体育老师、心理辅导老师等兼任，而这类教师又严重缺乏成体系的性教育理论。这类非专业的教师不知讲什么以及如何讲，不能有效地发挥出教师对于性教育的作用。

2.3 教育方式落后。

由于没有教材和课时，大多数小学的性教育都以讲座的形式进行，且基本每年才开设一次或者是学校通常在出现问题后才进行一两次讲座或者个人辅导，学生的性教育处于“游击战”的状态，缺乏系统性、规范性。而且，就算学校在开設了这门课后，但是教师在讲授的过程中，基本上都是采取照本宣科的方式进行教学，或者是让学生自主学习，自己识图认字。这样的教学方式会使得性教育的内容教授不完善，学生也可能因为自己的自学陷入一种误区，达不到所要起的教育作用。

2.4 社会监管力度。

不良的社会环境对小学生有着一定的影响，特别是在性教育中的性法制和性道德这两个方面，而且众多学者认为我国性法制教育存在一定程度的缺失。法律在保障青少年性教育方面比较滞后，因为中国人谈“性”色变的心理使得法律在性教育方面无奈地选择了等待。

3.小学性教育解决对策

针对性教育在小学开展的一个现状，解决这类问题的方式主要有以下四点。

3.1 转变观念。

我国开展性教育的对策之一就是转变自身观念，要转变家长、老师对小学开展性教育这类课程的看法。

性教育的“育”方面，家长的职责更为重要，家长应该在有必要情况下对孩子进行适当的性教育。在孩子询问时，可以给出恰当的解释，必须要有耐心并且严肃，要让孩子知道性教育的严肃性、法制性和道德性。家长应言传身教，弘扬优秀道德，抓住培养孩子的性伦理、性道德的最佳时期，进行正确的引导，拉近彼此之间的距离。而家长要做到这些，就必须对性教育持开明、和谐的态度。

对于教师来说，性教育是教师在校需要对学生传授知识的一方面。而教师打破一些束缚的传统观念，是克服自身心理障碍的有效途径。教师的职责与义务就是要大方、自然地传授给学生性教育知识。与此同时，教师自身也应不断学习，丰富自己的性教育知识和方法，结合学生的身心发展特点进行有针对性地性教育，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

3.2 加大教材和师资力量。

北京版性教育教材被质疑“涉黄”以及一些让人直呼“尺度太大”的性教育方式，教材的编写和教育方式显得尤为重要。吴薇（2006）、关青（2008）按照生理知识稍有提前，心理知识同步进行，伦理道德贯穿始终，内容逐步加深的安排原则将不同阶段的性教育内容按螺旋式排列，便可将小学性教育分为两个阶段：1-3年级和4-6年级。另外，与之观念不同的是程墨（2013）戴耀红（2014）根据儿童发展规律以及各个年龄阶段的孩子渴求了解内容的不同，将小学性教育分为三个阶段：低年级（1-2年级）、中年级（3-4年级）、高年级（5-6年级）。从这里我们可以看出，性教育的教育内容要根据学生的不同年龄阶段进行相应的教育，而不是一味地每个年级都讲解相同的性教育内容。

有了一定的教材还需要专业教师的教学。性教育对教师的要求非常高，不仅要有良好的道德素质，热爱教育事业，而且还必须掌握有关性教育的各项系统内容，具有较高的教育理念素养和教育教学能力。所以，积极组织教师参与性教育的培训和专门开展针对教师的性教育是十分有必要的，教师自身在了解性教育知识后才能更好地运用到教学实践中。在师资队伍建设方面，西方国家为我们提供了宝贵的经验。

3.3 采用多样教育方式。

通过采用多样的教育方式改变性教育形式单一的问题是现在目前流行的趋势，主要包括示范法、讲述法、讨论法、活动法等内容。从传统的授课式转化为学生共同参与的方式，活动形式从单一到多样的教育方式的改变，同时还可围绕性教育主体每周定时举行主題班会，全班参与消除隐患；设置心理咨询信箱等心理咨询活动，可以随时了解学生最新、最近的心理状态；开展性健康知识竞赛或手抄报活动，不仅可以让学生丰富自己的性知识，同时还能创设轻松愉快的学习氛围。这样一来，多样的教育方式和教育活动更能够将性教育渗透在学习的方方面面，学生更易于接受，更能够明白性教育各方面的内容。

3.4 提高社会关注度。

除了家庭、教师以及学校的努力之外，还需要社会的共同参与。社会的影响具有集体性、广泛性和潜移默化性，它对小学生的影响是深刻的也是长远的，它能够渗透到小学生生活中的方方面面，所以社会应该提高对小学性教育的关注度，应该肩负起创造科学、文明、健康的性文化环境的责任。而这就需要媒体网络大力宣传性知识，形成全社会性教育合力；改善社会环境，加大立法工作力度；充分利用社会资源，构建文明、和谐的社会环境。

4 小结与展望

在现代社会，性教育对于小学生来说尤其重要，特别是社会中频繁出现猥亵、性侵儿童事件。在小学开设性教育课程，教师教授给学生必须要掌握的性教育知识，对于保护学生自身来说具有十分重要的意义，而家长也应该支持。在今后，学校以及教师应该重视性教育课程，给足课时教给学生性教育知识；在家庭中，家长也应该为学生普及性教育知识，不要谈性色变；社会应该营造一种良好的氛围。只有在各方的努力下，小学性教育实施才能够达到最好的状态，共同创造美好和谐的社会。

参考文献：

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