课外阅读在小学语文教学中的价值

万伟玲

摘要：小学语文教学工作中，课外阅读受到更多重视，当前小学语文教育中，要引导学生进行有效的课外阅读，在课外阅读中，学生增长了见识，并促进小学语文教学质量及水平的大幅度提升。本文主要针对课外阅读在小学语文教学中的价值进行具体分析。

关键词：课外阅读；小学语文；教学价值

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0055-02

在课外阅读中提高学生的语文核心素养，师生共同努力下，学生的学习能力和创新意识得到很大程度提升。課外阅读成为小学语文教学中的助推器，根据学生需求，开展有效的语文教学活动，针对人教版教材内容，引导学生进行主动阅读，便于提高学生的学习兴趣，帮助学生打好基础，开展课外阅读的科学指导，促使小学生语文能力的提升，在此基础上，小学语文教学质量稳步提升。

1.小学语文教学中影响课外阅读质量的主要因素

1.1 阅读环境的影响。

学校是小学生进行课外阅读的主要场所，对于心智还不成熟、理解能力有限的小学生来说，他们在阅读中容易受到周围环境的影响。在阅读中，环境喧闹、嘈杂，学生的注意力就会受到影响，在喧闹的环境中，很难做到聚精会神，因而在阅读中不会体会到课外阅读的乐趣。

1.2 老师引导的影响。

老师是小学生学习中的指明灯，小学生的理解能力和创新意识都不足，在阅读中无法做到心无杂念，此时老师的引导就是最有效的，然而在当前小学语文教学中，不能给予小学生及时性的阅读引导，一部分小学生在课外阅读的过程中，在没有得到老师有效指导的情况下，不仅无法进行有效阅读，还影响到课外阅读指导活动的更好进行，继而对语文教学效果产生影响。

2.课外阅读在小学语文教学中的价值

2.1 重视课外阅读的价值。

小学语文教学中，引导学生主动进行有效阅读，同时开展有针对性的课外阅读活动，从而促进小学生阅读能力和自学能力的有效提升[1]。进行有效的课外阅读，在阅读的环境中，小学生潜移默化提高了阅读能力，与此同时，自身的学习能力也提升了，将阅读中获得的知识广泛运用于日常学习中，促进语文写作，灵活运用优美的词语和语句，以此来丰富作文内容，提高语文写作的有效性[2]。比如利用课外阅读培养小学生的作文兴趣，小学生感觉课堂教学过程枯燥、无味，因此为培养小学生的作文兴趣，注重语文核心素养的培养，利用课外阅读提高学生对语文知识的运用能力，准备充足的写作素材，老师保持充沛精力鼓励学生，最大程度调动小学生对课外阅读知识的学习动力。利用课外阅读促进学生的全面发展，鼓励学生在业余时间进行课外阅读，重视课外阅读质量，在良好、和谐的课外阅读环境中，学生的阅读兴趣得到很大程度提升，也积累了更多的语文学习经验，有利于学生全面发展，正确的引导学生的学习意识、思想及行为，使得学生可以满怀热情的学习。

2.2 发挥课外阅读重要作用的主要途径。

2.2.1 制定明确的课外阅读指导规划。

小学语文课堂上，给予学生有效指导，鼓励学生自觉进行课外阅读，帮助学生进一步巩固所学知识，在大量的课外阅读中，同时根据实际情况，对当前的课外阅读辅导规划进行进一步完善[3]。将语文教学分为课堂讲解和课外阅读指导这两个部分，将课外阅读积极渗透在小学语文教育中，给学生制定系统化的课外阅读规划，对每个学生的阅读情况进行全面了解，促进小学生阅读能力和语文学习能力的大幅度提升，循序渐进的开展课外阅读指导，坚持以学生为中心的课外阅读指导观念，在明确阅读规划之后，便于课外阅读指导活动的顺利开展[4]。

2.2.2 定期开展阅读分享活动。

让阅读更有趣，开展小学生阅读分享活动。小学生的妈妈主动参与到阅读分享活动中，妈妈们为小学生绘声绘色的朗读读物，紧紧围绕小学生的学习习惯、家庭关系，提高学生的自我认知能力，带领小学生们分角色朗读，有感情的投入到故事情节中，共同体会读书的乐趣，帮助学生加深对人教版教材知识的了解和掌握，让学生们写一写、画一画，帮助学生理清思路，以有效的方式认知自我，并与其他小学生构建友好的关系。活动中，老师、学生及妈妈们展开互动，营造了更为和谐、融洽的阅读氛围，在周围环境的影响下，小学生的阅读兴趣更高了。

2.2.3 给学生设置阅读问题。

比如在人教版语文课堂上，学生在老师的带领下，有感情的阅读《山中访友》这一内容：走出门，就与春风撞了个满怀，风中还留有栀子花的气息，好清凉！学生跟着作者的思维来到一片森林中，鸟儿喳喳叫，露珠好美丽，每一棵树都好像在望着我，靠在树上，仿佛自己就是一棵树...学生的思维变得活跃起来，在作者的引领下，不由自主的走进一片茂密的森林中，到处是美景，有花、草、露珠、树木[5]。阅读结束后，老师给学生布置了这些任务：平坦、喧闹、冷淡的反义词分别为（ ）、（ ）、（ ），用～画出文中描写美景的句子，找出文中的比喻、拟人的地方，使得学生更深刻的体会作者对自然的热爱，更充分的表达出作者对美景的赞美之情。

2.2.4 掌握阅读技巧。

阅读中，有感情的读出每个句子，便于进一步了解作者的特殊感情，在课堂上鼓励学生大声朗读，有感情的读，营造良好的阅读环境。组织学生进行课外阅读，让学生先阅读，然后自觉完成相应的阅读任务，促使学生有目的，有规划的进行，从而大大提升课外阅读的有效性。引导学生分析阅读文章中的人物角色，分清各个角色的性格特征，以此为出发点，了解故事发展的经过与高潮，与作者产生情感共鸣。

结束语

老师积极分析课外阅读的影响作用，结合人教版教材内容，有规划的开展课外阅读活动，便于学生阅读能力的提升。重视课外阅读的价值，灵活运用优美的词语和语句，以此来丰富作文内容，提高语文写作的有效性，带着问题进行阅读，有感情的朗诵，便于深刻的感悟作者的情感。

参考文献：

[1] 李艳.课外阅读在小学语文教学中的重要作用[J].青少年日记（教育教学研究），2015（8）：38-38.

[2] 侯朔展.课外阅读在小学语文教学中的效果[J].课程教育研究，2015（5）：100-101.

[3] 李颖.课外阅读在小学语文教学中的作用分析[J].作文教学研究，2015（6）：65-65.

[4] 刘莉.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].好家长，2018（25）：29-29.

[5] 李芳，李大全.基于课外阅读分析小学语文教学的革新思路[J].中华少年，2017（32）：257-257.