构建“三位一体”德育模式的意义和策略分析

孙书香

摘要：三位一体德育模式指的是在针对学生的德育教学过程中，将学校、家庭、社区三方进行有机连接，从而有效提高德育教学的科学性与针对性。互联网的普及给德育教学带来了机遇和挑战，建立学校、家庭、社区三位一体的德育模式就是应对互联网普及给德育教学带来挑战的有效策略，同时三位一体德育模式也可以充分利用互联网带来的先进沟通方式，进而有效提高教学效果。

关键词：三位一体；德育模式；意义；策略

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0070-01

近年来，我国的互联网得到迅猛发展和广泛普及，我国已经进入信息时代，这对社会生活的方方面面都带来了深刻影响。就学生的德育教育而言，互联网的普及既带来了一定不良影响，同时也为科学开展德育教学提供了必要的信息支持。构建三位一体的德育模式，就是利用各种先进的沟通交流工具如微信、QQ、微博等将学校、家庭、社区三方有机结合在一起，学校老师在其中需要担任主要角色。这个模式建立以后，可以方便老师与家长、社区负责人等进行及时有效的沟通交流，进而准确掌握学生的行为动态和思想变化，有助于老师及时掌握学生在德育发展过程中存在的问题，进而针对这些问题开展对应的教学，帮助学生克服在德育发展方面的问题，促进学生的健康成长。

1.构建三位一体德育模式的意义分析

三位一体德育模式有助于学校与家庭的沟通交流。传统教育环境下，老师与家长的沟通主要是通过电话或者面谈，这种沟通方式操作起来相对麻烦，尤其是老师需要面对班上所有学生，因此往往无法与每个学生家长就其学习成长情况进行深入分析。但是在信息时代，老师可以充分利用互联网发展起来的先进沟通工具如微信、QQ，微博等，这些信息交流工具具有及时性、便捷性，同时可以实现一对一的沟通交流。这种沟通方式有助于家长及时向老师反映学生德育发展中的思想动态，老师可以通过与家长的沟通掌握班上每个学生的具体情况，进而在教学过程中进行针对性教育，有助于提高德育教学的效果。

三位一体德育模式有助于学校与社区的沟通交流。传统教学环境下，老师与社区基本上没有什么沟通交流。但是在信息时代，随着微信、QQ等互联网沟通工具的应用，老师可以利用这些工具实现与社区负责人的及时沟通，这样就可以帮助老师及时掌握学生在课余的行为动态，进而分析学生在德育发展过程中面临的主要问题。德育教学与课程教学存在很大不同，学生的思想状态处于不断变化之中，因此针对学生的德育教学需要根据学生的思变化及时调整，只有这样才能真正发挥出德育教育的作用。基于这一点，老师与社区负责人的沟通交流对于提高德育教学的科学性的重要性就充分显示出来了。

三位一体德育模式有助于促进家庭与社区的沟通交流。家长对学生的行为动态无法完全掌握，在这种情况下，家长与社区负责人利用微信、QQ等进行即时交流，可以帮助家长有效掌握学生的行为动态。家长在充分掌握学生思想动态和行为动态之后，将这些信息与老师进行分享，并与；老师进行分析，找出学生在德育教育方面存在的问题和不足，并结合学生性格、成长经历、家庭环境等实施个性化的德育教学，有助于达到理想的德育教学效果，促进学生的健康成长。

2.构建“三位一体”德育模式的策略分析

2.1 建立、学校、家庭、社区三位一体的即时沟通渠道。

学校要充分利用微信、QQ等即时沟通交流工具建立对应的沟通渠道，最常见的包括微信群和QQ群等。在群内老师可以发布相关信息，也可以与具体学生的家长或者所在社区负责人进行单独沟通交流。学校、家庭、社区三位一体沟通渠道的建立，有助于老师及时准确掌握班上学生的思想动态和行为动态，有助于老师科学分析学生在成长过程中面临的德育发展问题，进而开展针对性教育。

2.2 建立学校、家庭、社区有效的沟通交流机制。

建立起三位一体的沟通渠道以后，老师作为主要负责人，需要根据教学需要和家长、社区负责人工作实际建立有效的沟通机制，可以规定在多久的时间范围内每个家长和社区负责人都必须与老师进行沟通交流，分析最近一段时期学生的行为变化和思想动态。这样，才能真正发挥沟通渠道的作用，才能帮助老师准确掌握学生的思想动态，才能保证德育教学的科学性和针对性。

2.3 将家庭、社区纳入到具体的德育教学过程中来。老师在开展德育教学的时候，为了充分保证其有效性，可以定期将学生家长和社区负责人请到学校，观摩老师的授课，并针对老师在德育教学内容和方式等方面提建议。学生家长和社区负责人在与学生一起参加德育教学以后，对德育教学的认识更加深入，因此可以根据学生实际提出更多具有针对性、实用性的意见建议，老师可以对选择性地采用家长和社区负责人的建议，最终不断提高德育教学的效果，提升学生的德育水平。

3.小结

构建三位一体的德育模式在信息时代很有必要，信息时代给人们带来了海量信息，也给人们带来了更加便捷的信息交流模式。基于此，学校通过建立先进的信息沟通渠道，与家长、社区保持紧密联系，有助于老师准确掌握学生的思想动态和行为动态，为科学开展德育教学提供必要的信息支持。

参考文献：

[1] 李冬梅.構建“三位一体”德育模式的意义和对策[J].科教文汇（上旬刊），2018（04）：17-18.

[2] 涂桂华.浅谈构建“三位一体”德育模式的意义和对策[J].长春理工大学学报，2010，5（10）：163-165.