小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

李红钢

摘要：小学阅读是学生语文学习的重要内容，也是学生学习其他科目的基础。阅读教学有利于培养学生的人文素养、逻辑分析和语言表达能力。小学语文教师应该以语文课本为基础，创新阅读教学方式，提高小学生语文阅读水平，为学生的全面发展奠定基础。本文通过分析小学语文阅读教学存在的问题，研究小学语文阅读教学的实践和创新策略，希望可以为同样从事小学教育的工作者提供参考。

关键词：小学语文；阅读教学；实践创新；策略研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0080-01

小学语文课本内容都是经过编者精心挑选的文章，教师应以教材为基础进行阅读教学，制定符合小学生实际情况的阅读教学方法，教会学生熟练掌握多种阅读方法，通过不断地练习提高阅读能力，培养学生文学素养和审美观，提高学生的综合发展能力。此外还要将阅读的主动权还给学生，在阅读的过程中对他们进行适时的引导，通过思考和交流，收获语言知识和阅读技能。

1.小学语文阅读教学中存在的问题

1.1 没有明确的阅读教学目标。

目前，在教学目标制定和方法制定方面，小学语文阅读教学还存在很多问题。小学语文阅读教学需要有一个明确的符合学生学习能力的教学目标，能够为师生日后的语文阅读教学提供有效的指导。但在小学语文实际阅读教学中，教学目标的制定规则和方法还没有完全形成，教学目标的制定简单敷衍，不能发挥教学目标对实际教学的规划和指导作用。有的教师确实制定了教学目标，但是教学目标不符合学生的实际学习情况，学生学习速度慢，吸收理解能力缺乏，但是教学目标却制定较高，不能很好地适应教学，有的情况相反，教学目标落后于学生学习效率，不能为学生和教师提供有效的参考。

1.2 没有规范的阅读教学方法。

在阅读教学实践中，一些教师仍然使用单一的教学方法，让学生枯燥无味地学习，如让学生阅读课本，从其中学习新词和短语和理解其概念，只是对部分词语进行讲解，以此加强学生对文章内容的学习和理解，但是这种教学方法单调枯燥，学生只是片面性地理解文章，并不能真正全面理解课文想要表达的内容，缺乏阅读的兴趣，也丧失了阅读的主动性和积极性。如果教学方法不能改变单一无味的现状，教师只会照本宣科，没有创新，学生很难将注意力集中到教师教学中，限制了学生阅读水平的提高。教师需要准确抓到小学生学习的特点，针对学生学习习惯制定有针对性的教学方法。小学生由于年龄还小，好奇心强，充满求知欲，语文教师应该参照学生特点，满足学生特色需要，采用新奇有趣的教学方法，激发学生的阅读兴趣。教师的教学方法适合学生学习成长的过程，会有效提高学生阅读效率。如果教师可以采用能够切实解决学生阅读问题的教学方法，使得阅读不再成为学生学习语文的最大问题，学生就会有参与阅读教学中的积极主动性和阅读兴趣。

2.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

2.1 明确教学目标。

在语文阅读教学时，为发挥教学目标的指导教学功能，语文教师要以学生需要为中心，制定明确可行合适的语文阅读教学目标，先让学生明确通过阅读要获得什么，让学生带着一定的目的去阅读，把握住教学的重点，提高阅读能力。具体来说，教学目标不仅要符合语文新课标要求和教科书内容安排，更要匹配班级学生当前的学习能力，不能超前，也不能落后。

2.2 创新教学方法。

考虑到小学生学习特点，阅读教学方法应该多种多样，结合学生整体学习和生活情况，让学生充分发挥学习的主观能动性，积极进行语文阅读实践练习，提高阅读理解能力。教师可以让学生联系生活实际情况，采用启发探究和合作的教学方式，引导学生之间一起探讨作者的写作目的和写作意义，讨论文章中某个词、某句话或某段话的意思和作用，透彻理解全文内容，有不明确的地方及时向教师提问，教师针对学生提出的问题进行解答并对文章做总结，提升学生自主学习探讨能力，更能激发学生学习的热情和积极性。

2.3 整合教学资源。

每个人掌握的知识和生活经历不同，对于同一篇文章的理解也会有不同，对于学生的教学不能仅仅停留在有限的课本内容上，教师应该适当整合教学资源，能丰富课堂教学的知识层面，拓展学生对世界了解的视野，从多方面阅读思考，有利于学生对课堂知识的深入学习和理解，提升语文学习能力和文化素养。教师按照阅讀教学目标科学安排教学内容，优化教学方法，合理引入课外知识，整合教学资源，让学生结合生活经验和更多的知识积累，阅读理解课本内容，加深学生对于课本文章内容的认知与理解。

2.4 听取学生意见。

小学语文教师每次上完阅读课后，应该及时与学生进行沟通，了解学生对课堂知识的吸收情况，听取学生对于课堂阅读教学的意见，激发学生的对于学习的主动性，让学生认识到自己才是学习的主导者。教师从学生的反馈中找到可以进一步提高课堂阅读教学的方法，让阅读课堂更加符合学生学习需要。

参考文献：

[1] 蒋碧野.“感受―升华”小学语文阅读教学模式建构研究[D].东北师范大学，2011.

[2] 曹丽.小学语文阅读教学切入点的研究[D].东北师范大学，2011.

[3] 邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].东北师范大学，2011.

[4] 张弘.小学语文阅读教学的适应性研究[D].广州大学，2013.