多媒体，让作文教学神采飞扬

张英仪

摘要：多媒体辅助教学，以它五彩缤纷的生动画面，灵活便捷的交互性，资源储存的丰富性，为作文教学开辟了一条崭新的道路。

关键词：多媒体；作文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0103-01

在语文教学中最难的莫过于让学生学会写作文。让学生乐于写作，消除谈文色变的恐惧思想。如果把多媒体引入作文教学，对激发学生兴趣，减轻心理压力，消除谈文色变的恐惧思想有极佳效果，更重要的是它能使作文变得声情并茂、生动活泼，给学生广阔的思维空间、想象空间，让学生作文鲜活、丰富起来。

1.以“媒”相诱，激发兴趣，打开思路

生活是作文的源泉，作文素材的积累离不开生活体验。但现在的学生久居于钢筋水泥筑成的大厦。每天两点一线的机械操作使他们很少有空闲去体验生活。利用多媒体，能够突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境之实践机会，弥补了学生生活实际和体验方面的缺陷。

一位老师执教的作文课《找别扭》就将电脑游戏科学地引入课堂，老师让学生从两幅相似的图中找出隐藏于其中的细微不同之处。学生个个瞪大双眼，兴趣盎然地寻找着，被叫上台的更是高兴无比，全体学生都格外投入。此时，老师顺势引导学生写下刚才激动的场面以及自己的心情。由于是亲身经历，对游戏的规则，过程及结果也叙述较清楚。再写下来自然不费力。这样玩中说，说中写，写中玩，既完成了作文训练，又培养了学生动手，动脑的能力，发展了思维，更让学生有物可写，有话想说。

2.以“媒”相诱，丰富积累，提供素材

小学生作文感到最苦恼的是“没啥可写”，其次是“写不清楚”，“写不具体”。多媒体教学可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，为丰富学生的表象，开拓学生的思维想象力提供了物质基础。

每次遇到写景的作文，学生几乎选择的是“校园一角”“公园一角”这些地方，似乎它们成了孩子们的“必修课”，所写内容也差不多。针对这一点，有一位老师就找来了一些图片和录像带。其中有的展示了苏州园林的秀美，有的体现了大海的浩瀚，有的描绘了草原的广阔，还有泰山的雄伟，桂林山水的迷人……一节课，孩子们在祖国的秀丽山川中遨游，感受着这些美景，情不自禁地发出赞叹。这时，老师要求他们选择自己最喜欢的一个地方，写写那儿的美景。孩子们立刻投入到习作中，把心中的赞美化为文字，记下刚才的所得。

3.以“媒”相诱，画写结合，尽情创造

电脑绘画与作文结合可以达到事半功倍的效果。《暮江吟》课后练习要求学生学诗后，根据诗句的描绘想象江上美景。学生在这个再想象的过程中必然加入自己个性化的理解，这时就可帮助他们把想象变成电脑中的画。随着一幅幅展现深秋傍晚到夜晚江上美景的画面的诞生，孩子们的创造力得到发挥，动手能力也得到了培养，可谓一举多得。

学生掌握了多媒体技术后，就可以利用它在電脑屏幕上很快地把自己想象的画面绘出来。学生绘画不是盲目乱画，他们头脑中都有创作、思维过程。这时让他们说说自己的创作过程和画面内容及所体现的意义，再写下来，就是一种训练成文的灵活方式。如一堂写小发明的作文课，不少孩子制作出小发明后，还根据其构造、制作过程及用途配上了电脑绘制的示意图。作文课上老师就很巧妙地让学生把示意图借助于投影仪展示给全班同学，并根据示意图有条不紊地讲解自己的制作过程，小发明的构造及用途，清楚明了，得到了大家的赞许。不少孩子也效仿，给自己的小发明配上了示意图，这样小发明的制作过程、构造、用途在他们头脑中已形成清晰的表象，此时再要求他们动笔把这些内容写下来，就不会杂乱无章。

4.以“媒”相诱，唤起联想，激发想象

《语文课程标准》也指出“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象幻想，发挥自己创造性”。小学生联想具有直观性和具体性的心理特点，所想象的内容常以某种具体的东西作为直接依据。用电脑显示中国地图，上面配有线条、颜色和简单的文字，让学生看着地图，去寻找向往的首都，去寻找长江、黄河，并用已有的地理知识，生动的语言，把寻找的地方描述出来，除此可以经常不失时机地让学生想象，使他们张开想象的翅膀，激起浓厚的写作兴趣。听鸟鸣，想象茂密森林的良辰美景；闻水声，想象泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖水、汹涌澎湃大海；录上段马达声、车鸣声、人流声，想象出海场面、告别情形、欢腾闹市、正在启动的火车。

综上所述，多媒体的巧用是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为作文教学注入新的活力。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的信息媒体，选择适当的教学时机，灵活巧用电教手段，我们的作文教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能求得最佳“学”的效果。

参考文献：

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[2] 朱燕萍.浅谈中段作文教学的方法.中文信息[J]，2015（12）.

[3] 王瑛.高年级作文教学策略谈.教学月刊（小学版）[J]，2013（9）.