初中英语阅读分析

马延花

摘要：在英语教学中，阅读是比较难教的部分，其也是学生学习的重点内容，其目的是提高学生的英语综合运用能力。因此，初中英语教师在教学中应该注重培养学生的阅读理解技能。

关键词：初中英语；阅读教学；策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0143-01

熟练使用英语，是学生学习英语的主要目标。因此，教师的教学与学生的自学都极为重要。阅读考查的不仅是学生的词汇量，还考查了他们对于长句子的分析能力。提高学生的阅读水平是教师教学的重要目标之一，因此，教师应结合教学实际，设计出合理的教学方案。

1.精心设计导入，引入课文情境，激发阅读兴趣

精心设计新课的导入是上好阅读课的前提。设计导入活动时，教师要从阅读材料的内容着手，有针对性、创造性地利用歌曲、游戏、图表、设疑、多媒体、幻灯片等引入技巧导入教学。

导入应遵循兴趣激发，思维启迪，情感共鸣，直观形象，审美陶冶，新颖变化等原则，恰当的导入能激活学生旧有的知识，诱发学生对新知识的兴趣，调控课堂教学气氛，能在短时间内产生较强的课堂凝聚力。

导入的技巧不一，产生的效果不一样，美国视听教育学家戴尔的“经验之塔”理论认为：人们学习时由直接到间接，由具体到抽象，学生只有积累了一些具体经验，并能够理解真实事物的抽象表现形式，才可能更有效地参加抽象的活动，如观看录像、多媒体、幻灯片，通过形象、直观、生动的画面，帮助学生感知阅读材料及对复杂事物的认识，在认识物质世界的基础上营养学生精神世界，这就是现代技术在教学的作用。

2.立足课堂教学，提高学生的阅读能力

立足课堂教学即教师应抓住教材内容，通过对教材的学习，让学生对阅读产生兴趣，并在此基础上，不断提高他们的阅读能力。

首先，教师应充分解读教材内容，将教材中出现的、可用来背诵以提高学生英语阅读能力的文章筛选出来，并在课堂上着重讲解，课下，要求他们背诵文章中出现的用法精妙的句子，以此提高他们对句子的理解能力，并在潜移默化中帮助他们不断进步。以“The seasons and the weather”这一内容为例，教师可要求学生背诵这样一个句子：“What is the weather like in spring ？”（春天的天气怎么样？）“It is warm .It is a good season for flying kites .”（温暖，而且是放风筝的好季节）通过背诵这两个句子，学生就基本把握了课文的重点内容。

其次，教師可要求学生将课堂上所学的文章用自己的语言重新描述一遍。这样的话，学生就会对文章的内容、布局有进一步的理解。

除此之外，教师还可以在阅读课上设计一些趣味性较高的课堂提问，营造融洽的课堂氛围。课堂提问是教师之间互动的最佳时机，而教师在教学设计时应设想到课堂上的教学进度，找出一些与阅读文章相关的语言材料，并在此基础上设计出一些内涵较为丰富的题目，让学生从中寻求答案，进而锻炼他们的辩证思维能力。

最后，教师还应在课堂上要求学生阅读课外读物，以此保证他们能达到一定的阅读数量。只有阅读的文章足够多，学生的视野才能变得更加宽广，他们的英语学习效果才能更好。因此，教师应多给学生推荐适合他们的英语读物。

3.注重课外阅读，扩大阅读宽度

带领学生跳出题海，徜徉书海，自己领会文化的差异，自己体会阅读的情趣，自己尝试阅读后带来的成功的激情，这才是真正意义上的课外阅读。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，只要能引导好学生的课外阅读，让学生阅读时在量和质上达到一定的高度，学生的阅读水平就一定能得到大幅度的提高。阅读能力训练的同时还锻炼了学生的思维能力，提高了他们的认识能力，培养了他们的自学能力，促进他们由知识型向智能型转变。

阅读能力对学生的英语学习有极大的帮助，因此，教师在教学中，应注重加强对学生的阅读教学，并在此基础上，提升他们的阅读水平。

阅读习惯的养成能够使学生在日后的英语学习中更加得心应手，而且阅读对于英语学习也至关重要，因此，这就要求教师在课堂上、课余时间注重激发学生的阅读乐趣，给他们进行阅读的机会与环境，让他们逐渐爱上阅读，并在此基础上，不断提高他们的阅读能力。