利用多媒体进行合作学习的研究

齐芳亚

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0146-01

新课改不仅强调教学内容和教学观念要符合现代学生全面发展的要求，而且更重视教学手段和教学方式对于激发学生学习兴趣的重要作用。因此，数学小组合作教学要想提高教学效率，多媒体的辅助教学是不可少的。下面，本文将从几个方面探讨小学数学教师如何利用多媒体教学提高学生合作学习效率的问题。

1.利用多媒体进行合作学习的优势

多媒体可以为学生合作学习做好前提准备。在合作学习中，教师还可以利用多媒体明确过程和目的，为合作学习指明方向。教学中需要充分发挥多媒体的引导优势，组织学生合作学习，提高学生的合作意识与学习能力。例如在讲授六年级下册图形的周长与面积时，由学生小组讨论并重新设计一份整理方案并再次交流想法，深刻体会图形面积计算方法的内在联系。多媒体的直观演示重现知识构造过程，可以激发学生探索欲望，为学生的合作学习丰富材料、提供指导，有利于学生合作学习的意识和能力的提高。

在小学数学教学的过程中合理使用多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣。教师适时的引导其合作学习，并将合作内容直观的呈现在多媒体中，可以让学生明确合作学习的内容、目标与要求，有效提高其合作学习的效率。以合作交流为主的互动式学习可以弥补学生客观存在的差异，使学生在讨论中碰撞出思想的火花，感受数学思想、提高学习效率。

2.利用多媒体进行合作学习的具体方式分析

2.1 应用多媒体，展示合作要求，明确合作任务。

多媒体技术发展迅猛，它的高效快捷、直观形象等功能和作用已众所周知，在课堂教学中已得到广泛的实践和运用，备受师生欢迎。在课堂教学中，在开展小组合作学习时，我们需要的是小组成员投身其中、各抒己见。但是，在实际合作的过程中往往却是事与愿违，出现合作冷场、流于形式、效果不佳、无人表达、放得开收不拢等很多尴尬的场面。那是因为很多老师只注重了合作学习的形式和结果，却忽略了小组合作学习之前的准备工作，尤其是面对小学生，在70多人的大班额环境下，学生更需要合作之前的宁静和思考，运用多媒体课件展示合作要求，让他们先静后动，明确合作任务，带着任务积极思考、积极合作，效果会更好。通过课件在合作之前和合作之中充分展示合作要求，促使学生在合作过程中做到有的放矢，避免了合作过程中的盲目应对。

2.2 应用多媒体，验证合作结果，反思合作过程。

多媒体技术的化静为动、化抽象为具体已在课堂教学中得到充分的运用和验证，深受学生的喜爱。在课堂教学中，学生不仅要认识和理解，还要亲自实践和操作，在自主探索、合作交流的过程获得基本的数学活动经验。在大班额环境下，在课堂教学有限的时间内，小组合作能让学生参与其中，但学生的水平毕竟参差不齐，在合作的过程中，不是所有的学生都能达到老师预设的标准和要求，他们不可能站在同一起跑线上。作为老师，必须面对差异，因此适时地运用多媒体，化静为动，展示知识形成的过程，让学生加深理解和记忆，显得尤为重要。如在教学“植树问题”一课时，学生通过小组合作，设计植树方案，反馈发现规律。让学生直观系统地感受不同方案下植树棵数与间隔数之间的关系，帮助学生加深理解和记忆各种规律，同时通过课件演示给学困生指引导航，让他们通过多媒体的直观演示形成表象，理解并再次感受新知的形成过程。

2.3 应用多媒体，呈现学生作品，培养合作意识。

学习的目的在于运用，作为教师，不仅要求学生学以致用，更应该引导他们活学活用，激发学生与人合作的兴趣，培养他们与人合作的品质。为此，教师应充分发挥多媒体省时高效、直观形象的作用，在大班额环境下，在课堂教学有限的时间内，通过实物展台，充分展示学生作品，让学生对比别人的做法，反思自己的优点或不足，让他们在获得成功的体验和成就感的同时，感觉到有与人合作的必要，培养他们与人合作的品质。对于有代表类型的题目，宜采用独立思考和小组合作相结合的方法，放手先让同学们尝试独立完成，经过几分钟时间的等待以后，运用实物展台，将学生的各种做法一一展示在大屏幕上，让学生观察、对比大屏幕上的各种思路和方法，此时再让他们小组合作，同学们将茅塞顿开。

3.结语

利用多媒体进行合作学习使得学生们在学习时人人有感悟，交流讨论有了内容，互相反驳、互相启发，思维碰撞出火花，课堂精彩纷呈。《基础教育课程改革纲要》（试行）中明确指出：“改变接受学习、 死记硬背、机械训练等教学现状 ， 提倡在教学中强化学生的参与性、探究性和主动性 ，以培养学生信息处理能力、知识获取能力、分析并解决问题能力，以及交流协作能力。”利用多媒体引导学生合作学习，让学生从表面的形式学习逐渐到深层次的有意义的自我需要学习，需要教师的不断训练，这件事贵在坚持，贵在做好、做精。让学生找到合作学习的乐趣，发现学习数学的快乐，爱上数学，学会学习，培养能力，实现自我价值，这是小学数学教师的教学目标所在。

参考文献：

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