运用情景教学法提高小学数学教学效率

罗建梅

摘要：随着国家新一轮课程改革的逐渐推进，我们更加注重小学阶段的教育工作，将更多的重心放在了学生文化素质培养上，对于小学各科教学工作提出了更高的要求。数学是小学教育中重要的组成部分，数学学习与其他科目的学习有着一定的联系，让学生形成良好的数学思维，能够有效提高小学生的逻辑推理能力、空间想象能力、数学建模能力、运算能力等。目前，在小学数学教学过程中，情境教学法被广泛的运用，能够有效的降低小学生的数学学习难度，激发学生的数学学习兴趣，通过设置教学情境，培养学生的自主学习意识和自主学习能力，并引导学生习惯用数学思维进行思考，用所学的数学知识解决生活中的问题，提高学生的数学应用能力，从而实现小学数学教学效率的提升。

关键词：情景教学；小学教育；数学学习；提高效率

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0147-01

小学阶段的教育需要我们尤为注意，是学生为之后的学习打下扎实基础的关键时期，数学作为小学教育中主要的基础学科之一，关系着小学生各项能力的培养和发展。由于小学生年龄比较小，在对知识的理解上会有一定的困难，而数学又具有抽象性的特点，学生难以准确的掌握数学知识的含义，增加了学生学习的难度，长此以往，会逐渐消磨学生对于数学学习的兴趣，在课堂上容易被其他的事物所吸引，无法专心的听老师讲课，大大降低了学生数学课堂学习效率，使学生的数学水平难以得到提高。

1.情景教学的概念与特点

1.1 情景教学的概念。

情景教学法就是围绕着一个教学主题，将数学教学与信息技术相结合，充分利用先进的教学技术，给学生创设一个相关情景，让学生能够在情景中进行数学学习，提高学生的思维能力和想象能力，帮助学生更快的掌握所学知识的一种教学方法。

1.2 情境教学的特点。

在小学数学教学中运用情景教学方法，能够将抽象的数学知识具象化，便于学生对数学知识进行理解，降低了学生数学学习的难度，充分利用信息技术，能够激发学生的学习兴趣，通过让学生在情景中进行学习探索，培养学生的自主学习意识和自主学习能力，从多个角度刺激学生的感官，增加学生的课堂学习效率，从而实现小学数学教学效率的提高。

2.在小学数学中情景教学应用现状

2.1 对情景教学的目标不够明确。

大多数教师在小学数学教学中，影响情景教学法使用效果的原因，就是对情境教学的目标不够明确。在教学时，过于注重情景的创设，而打乱了原本的教学计划，忽略了教学的目的，使学生难以在情景中进行数学学习，给数学课堂教学带来了不良的影响。

2.2 对情景教学主题的把握不够准确。

教师对情景教学主题的把握不够准确也是存在的问题之一，教师没有完全掌握情景创设的方法和技巧，在开展情景教学时，无法准确的掌握教学主题，导致学生在进行数学学习时，难以抓住学习重点，从而无法进行正对性的强化学习。

2.3 传统教学观念的影响。

传统的教学观念也会影响情景教学的运用效果，教师虽然在教学过程中运用了情景教学方法，但还是保持传统的教学观念，对学生进行单一的知识灌输，没有给学生独立思考的空间，使情景教学流于表面，无法真正发挥情景教学的作用。

3.优化小学数学教学中情境教学的方法

3.1 转变教学观念。

想要真正运用情景教学法提高小学数学效率，首先就需要教师转变传统的教学观念，明确情景教学的意义，转变教师与学生的课堂教学关系，充分尊重学生的主导地位，培养学生的自主学习能力，让学生能够在创设的情景中进行独立的思考，提高学生的数学学习能力。

3.2 丰富教学方式。

教师还需要不断丰富教学方法，在课堂教学过程中，适当的举行一些数学相关的游戏，让学生在情景中采用游戏的方法来进行数学学习，能够激发学生的数学学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生能够主动的参与到课堂学习中来，增加了学生的参与度，促进学生数学水平的提升。

3.3 结合生活实际。

教师创设的情景需要贴合学生的生活实际，拉近数学知识与学生的距离，让学生能够明确数学学习与生活的联系，让学生学会用数学思维思考生活中出现的问题，并试着用所学的数学知识解决问题，提高学生的数学运用能力。

3.4 充分利用信息技术。

教师在教学的过程中要充分利用信息技术，让情景能够更加立体的展现在学生面前，增加情景教学发的运用效果，真正實现小学数学效率的提高。

结束语

综上所述，教师需要在教学的过程中采用情境教学法，根据所学的知识给学生创设一个情景，使抽象的数学知识变得更加立体、更加生动，并充分先进教学技术的优势，给学生营造一个良好的数学学习氛围，让学生能够在轻松的情景中进行学习，激发学生的数学学习兴趣，增加学生的课堂学习效率，从而提高小学数学教学效率，促进小学生的全面发展。

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