初中数学教育教学中培养学生创新能力的思考

张兴

摘要：众所周知，创新是一个民族、一個国家发展进步的源泉，是能够进行不断发展不断进步的重要保障。现代化教学中同样需要进行创新模式教学，随着新课改的不断深化，现代化教学是以培养学生能够拥有良好创新能力为目标的教育模式，进一步说，创新教学模式来替代传统教学模式也是很有必要的。因此，本文针对初中数学教育教学中如何进行学生创新能力的培养进行分析，希望能够对相关教育事业发展提供一些经验。

关键词：初中数学；创新能力；有效培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0165-01

1.制约初中生创新能力培养因素

1.1 教材编制过于充分。

在数学实际教学过程中我们可以看到，目前的教材编制内容过于完善，仍然采用照搬的方式将教材归纳使用，不论是章节内容还是定义内容，几乎每条内容都介绍的过于详细，而教师依靠这样的教学课本进行教学很容易出现教师不停“讲”，学生一直“听”的状态，不能让学生充分发挥其主观能动性进行学习。同时，教材内容编制一旦过于完善，则会使得学生在学习过程中甚至觉得可以不依靠教师指导，很容易出现兴趣缺失和上课热情度下降情况.此外，这种固化式的教学材料也不能让学生进行更好的创新能力提升，由于其内容和板式处于固定状态，学生在学习和做题过程中可能会照搬照抄，不能想到“一题多解”的思维模式，学生只会单纯的进行题目计算，不能充分调动其自主能动性，对于创新能力培养起到严重的制约作用。

1.2 学生学习兴趣缺失。

学生在进行学习时，拥有良好的兴趣能够有效提升其学习效率和学习品质。而与多年研究数据结合而言，兴趣的提升确实对学生学习起到至关重要的作用，甚至可以说拥有了良好的学习兴趣即等于是拥有了学生学习的内在驱动力。数学学习过程中，从小学到初中，教学内容和难度上都有着一定的变化，同时也增加了一定的抽象知识教学—几何。而对于学生来说，几何作为一种更加难以理解和有效掌握的知识，很容易使得学生在学习过程中出现知识点遗漏和了解不全面，而这样的状态很容易出现连锁逻辑反应，造成后面一系列内容无法听懂的情况，从而导致兴趣缺失。

1.3 应试教育体制缺陷。

传统应试教育体制中，是以培养能够考取良好成绩，也可以说成是为了应付考试而进行的教学模式，而现代化教学中仍然存在着这种现象，以考试来衡量学生能力标准。除了让学生进行一定的考试来观察其学习状态，学生成绩对于教师来说也是很好的测评标准，因此许多教师在教学过程中会大力加强学生考试技巧，竭尽所能的教会学生如何去进行考试。然而正是因为这样的教学模式，使得学生在潜移默化中认为分数是能够准确体现自己能力的重要指标，因此不会去进行独立的发散性思考，知识在不断的进行盲目学习、跟风学习，无法进行良好的自主独立学习。长此以往，学生则会变成一台只会做题的机器，缺少了思考和思维活跃，考取再高的分数也成了一纸空谈。

2.如何进行有效的创新能力培养

2.1 教师需要树立良好的教学观念。

初中数学教学中，教师首先需要自己拥有良好的教学观念，以培养出能够进行良好创新能力思考的学生为主要目标，这样才能符合新课改标准要求，才能让学生更好的进行创新思考能力提升。时代一直在更新进步，传统教学模式中效果不佳，甚至是出现反作用的教学方法我们应当摒弃，建立和完善现代化教学观，从而使得自身素质提升的同时有效引导学生进行创新能力提升。比如在进行实际教学内容时，需要根据教学内容和定义进行简要分析，不用说的过于详细，而此时可以让学生依照其自身思考能力和做题标准进行任务，让学生在做题过程中产生与书本有联系的自我定义，而这样的定义对于学生来说既能深刻的了解和掌握，同时还能使得其在章节内容定义上拥有自己的观点，从而有效提升其自身独立思考能力，为其创新能力发展提供良好的基础保障。

2.2 创设良好的教学环境。

对于初中生来说，其正处于叛逆期，同时也是好奇心和求知心旺盛的生长阶段。而教师应当创设良好的教学环境，包括与学生们建立和谐平等、自由民主的交往关系，以及进行课堂前的环境创设。教师需要进行认真备课，关于课堂内容以及上课所讲的重点可以联合实际进行问题引入，一个好的问题引入能够有效吸引学生注意力，引发其探知心理，而这样的问题导入能够让学生们拥有更为浓厚的兴趣。比如在进行《圆的面积》这一章节内容教学时，教师可以询问学生平常喜不喜欢吃橘子、葡萄这种水果，如果需要计算这种水果中心的横切面面积又该怎么算，学生会在第一时间联想到吃的这种水果模样和味道，而关于其横切面面积算法，学生们应该没有想到过，即使是想过，但仍然不会计算。此时教师则可以通过课堂内容讲解，让学生们更好的理解和掌握这种知识，从而有效提升课堂教学环境，而问题提出的同时，学生们也能够进行认真的独立思考，从而有效提升其创新能力思考。

结束语

培养学生创新能力不仅能够让学生自身拥有更强的学习能力，从“学会”转变成“会学”，同时还能够使得培养出的学生能够更加符合现代化社会发展，成为全面的高素质人才。

参考文献：

[1] 高茹.试论初中数学教学中思维能力的培养[J].考试周刊，2015，（59）.

[2] 李清德.初中数学教学中思维能力培养方法浅析[J].科学导报，2015，（02）.