新课程标准下小学高年级数学教学问题及策略

祁克成

摘要：当前我们的教育事业正在快速的发展，同时小学阶段的数学教学质量也取得了明显的提高，而针对小学高年级的课堂，我们也提出了高效率、高质量的教学目标，这一目标的制定就是以培养小学生的数学思维能力，和提高我们数学课堂教学的效率为目的得。在新课程标准的要求下，教师应该积极转变教育观念，不断创新教学方法，从而为数学课堂教学效率的提高提供条件，其次我们也要从教学准备、教学实施等方面着手，充分发挥学生的主体作用，并鼓励学生参与课堂教学。本文结合笔者的一些经验提出了一些策略和思路，并进行了简单的分析与探讨，希望给大家带来一些思路和帮助。

关键词：小学高年级；数学；效率；主体

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0169-01

引言

教育的进步影响着社会的进步，所以当前小学数学教学也越来越多的被社会所关注，这就说明小学阶段的数学学习不应该再是简单的数学知识点的学习，我们更应该重视对学生思维能力和应用能力的培养，教师必须关注学生全面素质的提高，教师要认真设计教学，要充分发挥学生的主体作用，来进行课堂教学，要探索知识的迁移规律和方法，打造出高效的小学数学课堂，从而带动学生的高效学习，为学生未来数学学习打下坚实的基础。

1.激发学生学习兴趣，努力提高课堂教学效率

小学生的年龄阶段正处于一个认知能力发展的初级阶段，他们往往会根据自己的爱好或是喜好有针对性和选择性的进行学习，学生经常出现的情况是，对哪个科目感兴趣，就对哪些知识感兴趣，往往就会不由自主的去学习，而作为教师就应该充分的认识到学生的这一特点，并及时的掌握学生的心理动态；在充分发挥学生主体地位并做好引导工作的基础上，让学生积极的参与到课堂活动中去，让学生的主动的参与到我们的数学课堂中去，从而让我们的课堂变得高效和有效，只有这样才能显著的提高学生的数学思维能力和应用能力。

例如，在进行《倍数与因数》课程的讲解时，教师可以进行与“倍数和因数”有关的趣味性设计，首先讲授倍数与因数的相关知识及关系，然后让学生将倍数看成队伍中的“司令”，把因数看作队伍中的“小兵”，这样就可以让学生对倍数与因数有一个比较形象和直观的认识。在后续的课堂训练中，教师可以提出相应问题：“在3，5，8，10，12，13”这些数字中，哪些数字是“24”这个“司令”的“小兵”呢？通过这样有趣味性的设问，就可以激发出学生的学习兴趣，从而促进小学生的积极性，实现高效学习。

2.创设相关教学情境，努力提高课堂教学效率

学习兴趣的提高是促进小学数学学习的有效方法，学习兴趣的提高有助于教学目标的快速实现，在当前教学模式不断更新的今天，教师不光要关心学生的学习兴趣是否高涨，更要重视数学学习能否给学生带来真实的体验，从而让学生真正的爱上数学学习，我们应该让学生成为课堂中的“乐学者”，教师在教学过程中不光要创设“情境”，还要“以境带情”，在引导的过程中不能只进行知识的传授，还要为学生营造出一个良好的数学学习氛围，让学生能够自主的探索知识并了解这些知识的应用背景，让学生能够把所学的数学理论知识与生活实际有效的结合起来。

3.建立和谐的师生关系，提高教学效率

不难看出，师生关系是否和谐对于提高我们小学高年级数学课堂的教学效率具有十分重要的意义，由于受到传统教育观念的影响，我们的小学生与教师之间的关系一直过于严肃，传统教学中教师一直都是教学的主体，而学生只能被动的接受知识，往往在教学过程中出现教师即使错了，小学生也不敢发言或讨论；这种过于严肃的关系，在一定程度上反映了小学数学课堂教学的不平等性，暴露了教师没有充分尊重学生主体地位的问题；所以，在实际的教学过程中，如何构建起和谐的师生关系就成为我们小学数学教师应该注意的问题和任务，所谓的平等的师生关系，就是在课堂的教学过程中彼此尊重，教师要正确看待学生学习过程中出现的各种问题，要积极引并积极解决，从而让学生快速准确的掌握相关知识，和谐的师生关系对于小学数学课堂教学来说具有十分重要的意义。

所以，我们的教师一定要更新自己的教学观念，从原来的“我是老师，我说了算”的错误观念中走出来，在数学课堂中要积极的与学生相互讨论，倾听学生的真实想法和意见，能够容忍他们出现的错误和失误；在课堂之外，要关心学生的实际生活并及时掌握他们的实际学情，帮助他们成长；我相信只要教师能够做到以上几点，那么学生就一定能够信任教师，也就一定能够喜欢数学学习，所以和谐的师生关系，是我们提高小学高年级数学教学效率的重要方法。

4.结束语

在新课程标准的要求下，教师通过启发学生思维和积极引导提高了我们的教学效率，让学生变成了课堂教学的主体，不但减轻了学生的学习负担，而且培养了学生的学习兴趣，让学生充分的掌握了数学知识同时，还能与生活实际相联系解决实际的数学问题；其次，促进了学生的数学探究与思考能力，让数学课堂变得更加有效，从而提高了我们小学高年级学生的数学学习效率，也提高了我们的课堂教学效率。

参考文献：

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