打造高效率的高中数学课堂

韦肖

摘要：对于高中生而言，数学是一门非常重要的科目，人教版高中数学教材可以为全国数学教师和学生提供良好的数学教学和学习服务。作为一名数学教师，能够在短短的一节课中高效的完成教学内容是非常好的。笔者通过总结自身多年的教学经验，在这篇文章中谈论了关于打造高效率高中数学课堂的一些方法，希望能够给相关的教育人员提供参考意见。

关键词：高效率； 高中数学； 方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0183-01

1.课堂教学过程

1.1 利用多媒体播放由点到线到面三维立体的视频。学生观看完视频后，老师应该让学生说出自己的观后感，并且让学生依据实际生活，说出自己所知道的由点到线到面的立体例子，比如说桌角、盒子等等。这样一来，学生们便能够有效的理解立体的概念，从而展开相关的想象。老师在向学生讲授“直线与平面平行的判定”这一章节的知识时，目的是为了让学生指导如何去判定空间的位置关系以及了解相关的性质，同时，在这一章节的学习中，学生也能够逐渐的学习到立即演绎推理论述的思维方式方法，因此，对于学生而言，在学习的过程中，他们可以有效的发展自身的空间观念和逻辑思维能力。在教学过程中，老师充分利用多媒体和提问方式有着非常积极的教学意义，它能够有效的带领学生走进课堂，使得他们能够更好地理解线变成面这一概念。

1.2 动手实践。在教学之前，老师可以先准备教学所需要的工具：木棍和泡沫板，这些工具都是教学演示中的必需品。在进行演示的过程中，老师在将梯形泡沫板互相平行的一边放在讲台桌面上并转动，对另外一边桌面的位置进行观察，让人觉得这是平行的，而当老师将直角腰放在讲台上转动时，人们在观察另外一边桌面时，就会认为这不是平行的。或者说，老师可以直立讲台，学生以老师的视角进行观察，可以发现其与四周墙面相平行，如果老师向前或者是向后倾斜时，那么则感觉其与左右的墙面相平行，相反的，如果老师向左向右倾斜时，则感觉老师与前后相面相平行，在这个过程中，老师可以利用自己已经准备好的木棍，将其放在讲台上示范给学生看，使得学生能够更好地了解相关的情况。

1.3 探究思考并且得出结论。（1）为什么以上所演示出的直线与平面的位置关系会不相同呢？导致这一现象的主要因素是什么？通过观察后可以了解到，影响直线与平面平行的因素有三个，分别是平面外的一条线、平面内的一条线以及这两条直线平行。（2）如果平面外的直线与平面内的一条直线平面，那么平面外的一条直线会与平面平行吗？

归纳确认：（多媒体幻灯片演示）

得到结论：直线和平面平行的判定定理：平面外的一条直线与平面内的一条直线平行，则该直线和这个平面平行。学生可以将自己的想法和观点融入到总结中去，另外，学生也可以在互相交流的过程中提出自己独特的看法，同时，老师也可以展开总结评比活动，使得学生能够踊跃的参与到知识总结中去，有效的提高学生的学习积极性。

2.课下作业

在课堂教学结束之后，老师可以为学生布置相应的课后作业，这些课后作业的内容应该是教学过程中的典型题目，使得学生能够在做这些题目的同时能够总结好课堂中所学习到的知识。另外，老师也可以根据学生所上交的课后作业的完成情况，找出教学的重点内容，了解到学生存在哪方面的问题，从而有效的开展教学活动。

在这一教学课堂中，老师可以为学生创设出动手实践的教学情境，使得学生能够更加清楚地掌握到线面平行知识中的关键性因素，另外，良好的教学情境可以使学生更好的学习，也能够让学生在相关的情境中进行思考，促使学生学习好数学，感受到空间观念与图形性质，这样一来，高中数学老师的教学质量会得到很好地提升，学生的数学水平也能够得到明显的提高。

对于学生而言，学习重要的不仅仅是热情和兴趣，还有一个更重要的学习目的，那就是学会进行数学的思考，在看待世界和了解世界时，学会使用数学的目光。对于一名数学老师来讲，为了让自己变得更加优秀，就应该着手于“教”，对数学中所蕴含的知识进行不断地挖掘，不仅要自己会做会理解，还要采取有效的教学方式，让学生也会做和理解。因此，在教学过程中，数学老师应该学会站在学生的角度思考问题，从而构建出高效的数学教学课堂。进行数学教学是为了让学生学习到更多地知识，数学老师展开教学行为，是为了让学生好好学习和接受数学知识。有些数学老师在备课时，会将所有的教学内容和教学问题都设计好，但是這并没有太大的作用，反而会导致教学课堂变得生硬死板，面对这样一种情况，高中数学老师应该促使学生发挥自身在课堂中的主体作用 ，灵活的运用各种教学方法，使得高中数学课堂教学变得更加有效。

总结

综上所述，高中数学是高中学习阶段中的重要课程，所以学生学习好数学是非常重要的。学生的学习效果与老师的教学有着非常紧密的关系，所以想要学生学习好数学，还需要数学老师完善自身的教学方式，安排好课堂教学的内容，使得高中数学课堂成为高效率的课堂，让学生在良好的课堂环境中学习数学知识，从而有效的提高自身的数学水平。

参考文献：

[1] 巴哈尔古丽·司拉音. 打造高效率的高中数学课堂[J]. 考试周刊，2016，（70）.

[2] 杨唐桂. 打造高中数学高效课堂研究[J]. 课程教育研究，2014，（16）.

[3] 姚洪. 如何打造高中数学高效课堂[J]. 小作家选刊（教学交流），2014，（8）.