初中数学教学中学生创新能力的培养

戚焕华

摘要：“少年强则中国强”培养中学生的创新能力是一个国家教育的重要战略，九年义务制教育教学改革以来，教育工作致力于学生在培养学生的创新能力和实践能力，在初中的数学教学中学校教育改革的重要方向是，数学教师要树立创新意识，激发学生的创新兴趣。江泽民同志指出“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”学生的创新能力需要通过创新活动得到培养锻炼和发展，这就要把创新思维能力训练作为重点，特别是初中数学的教学过程中要从传统的数学知识灌输式教育，转变为让学生自主发展、自助学习、自立创新的学科氛围营造上来，数学教学工作要老师辅助学生发展创新，为学生的能力培养提供较好的条件，这是需要引起数学教学工作者高度重视的。充分发挥数学教学工作中的启发、组织和引导的作用，让学生拥有全面发展的机会。

关键词：初中数学；创新能力；国家教育

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0192-02

前言

当前的初中数学教学工作开展依赖于传统的技能和知识传授，这种授课方法在无异于醍醐灌顶，在学生被动接收知识的基础上形成的，无法从思维上提升学生的创新能力和创造意识，如何在新时代人才技能要求上发展学生创新能力，初中数学教学工作要着力于开发学生的主动学习和创新能力，发挥创新教育的巨大潜力，本文就此来发掘初中学生创新能力的有效措施，提供教学工作作为参考。

1.注重学生创新能力培养首先要树立数学教师的创新意识

初中数学老师在长期的义务教育和应试教育体制下，教师权威和中心教学概念难以根除，传统的教学弊端在数学教育课堂中十分常见，这种教学过程老师的地位在上，利用知识认知在前的权威进行灌输式教育，在数学教育工作中始终把学生的主要任务当作接口，在不自觉中采取简单粗暴的教学方式，把知识“倾倒”给学生，这种教学的绝对化让老师威严得到保护，却忽视到学生自身的学习意识，这种鸦雀无声的初中数学教学直接扭曲了学生自身对数学领域的探索和自主性。由此可知，打开数学教学领域的创新首要就是树立数学教师创新意识和创新精神。

1.1 教师要正确认识创新教育。

创新教育工作要以学生创新思维、创新能力为主要目标的教育理论和方法，老师要让学生在系统掌握学科知识结构的同时发扬其创新思维，需要认识到：培养初中学生的创新思维和意识是这一阶段的创新教育的重点目标，这里的创新不是片面的认为创新是前所未有的想法这一单一表征，创新在数学领域也可以是看待实物的新角度和新方法，在原有的基础上建立成自己的解决某类问题的看法，或者对知识结构的再次发现和重新整合；其次创新不是高智商人群的专属，创新来源于生活和思考，在学习中要善于拓展自己的思维路线，智商高不意味着就能创新。

1.2 以兴趣为导向创新教学方法。

兴趣是促进学生自主学习的重要力量，要想提高学生的创新能力，培养学生的创新思维要依托兴趣为导向的创新教学方法，初中数学老师在课本知识体系的基础上，要针对学生热衷的兴趣所在进行数学教学扩展，发散学生在自主学习中的思维，让兴趣带领学生把创新能力充分发挥，数学老师在这个环节要结合自身的教学进行针对性的创新和引导，这对我们教师的创新能力有着严峻的考验，需要不断提升自己的创新能力和创新意识，把教学方法从知识传授过渡到兴趣引导，结合学生的学习兴趣不断加固学生对数学领域的探索，有力引导学生对数学知识的加工重组和发现，从权威传输到教学相互探讨参与，提升学生的主人公意识，提高其数学创新的积极性。

数学教学创新培养在人的教育工作中需要从教学工作人員自身的思想意识着手，以培养人的创新能力为最终目的，价值取向以创新精神为基本导向，以此作为在初中教学研讨的根本，加强初中生的传新教育，促使他们认识数学中的新方法、新思路。新发现，验证并熟练掌握数学规律，从而使得他们具有一定的数学学习自助能力，自学能力和自创能力，培养出数学领域的创新型人才。

2.营造良好的数学创新氛围、培养学生的实践能力

学校课堂是学生学习知识、接收教育的主要场所，在课堂中营造良好的数学创新氛围，在课下拓展学生的实践能力是十分关键。这就需要我们探索出更为公正平等、宽容鼓励、友善积极的教学模式，学生与老师关系不再一味的是跟从和接受，而是参与和印证。这就需要让学生发挥其创造性，拜托以前那种以老师为中心的教学理念的困扰，传统的课堂教学内容较为死板，限制了学生的创造性思维的发散，这就需要在教学过程中预留学生的思考空间，让学生参与创新思维培养的探讨，加强学生兴趣所在的创新能力引导，形成教学相长、宽松和谐的教育环境，在这种氛围下学生具有更为丰富的创造想象力。既然是创新培养，课堂交流的规则制定也离不开我们学生自己的参与，这就要班级有意识的加强互动，发扬民主精神，设计出集体讨论，数学理念和思维的印证、长短互补的创新机制。只有这样学生才有胆量、有勇气表达出自己的思维，畅所欲言，相互协作可以印证创新中的不足，在学习过程中好的想法实践需要长期印证，但是学生的合作要老师进行观察调控，充分调动每个人的创新能力，不能任由一些学生在边缘地位徘徊，这样才可以保证教学的公平和学生能力开发限度的最大化。学生的实践能力培养也是创新培养的重要内容，知识来源生活而又服务与生活，这要求学生提高对知识的理解和时间能力，转化知识的力量，确保学生能够熟练运用所学，在初中数学教学中集合图形概念是较为简单的，然而部分学生在空间理解上存在问题，这就需要学生对几何图形有一个清晰直观的认识，老师可以借此机会鼓励大家制作几何模型，在课堂上学生可以多角度的观察立体图形，从感知上理解几何概念，这个过程可以达到教学简单化，学生兴趣也会被激发，一些学生也会利用几何知识在生活中拓展应用，动手能力得到更强的优化。

总结

初中数学教学中学生创新能力培养，需要立足义务教育课堂知识体系，在教学设计，教师主体，学生自身三个方面综合分析，加强贯彻创新思维、创新能力、实践创新思维的培养，这也是社会生产发展的主要推动力量，需要教学中不断探究新的教学方法，通过灵活的教学模式引导学生，创造出更为热烈的课堂创新氛围，激发学生的兴趣，培养学生在创新教学中的自主性，拓展学生的创新思维，为我国教育事业作出表率。

参考文献：

[1] 初中数学教学中学生创新能力培养.教育论文，2017-03-13.

[2] 张向葵主编.《教育心理学》中央广播电视大学出版社，2016.10.