浅析高中生物教学应注重培养学生的思维品质

许庚兰

摘要：随着教育事业飞速的发展，生物这门学科的重要性也是逐渐的凸显出来。在高中生物教学过程中，培养学生的思维品质是十分重要的一项内容，并且其对于学生生物技能的进一步发展有着十分重要的作用。不过在应试教育背景下，高中生物教学仅重视考试知识点的教学，对于学生的生物思维品质的培养则是十分的忽视。基于此，本文主要针对高中生物教学中学生思维品质的培养进行了详细的分析。

关键词：高中生物；注重培养；思维品质

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0197-01

引言

新課改中明确的指出，学科教学不应该进行教学学科方面的知识，还得加强对学生学科思维品质的培养。对于高中生物学科来说，教师同样应该加强重视学生生物思维品质的培养，这样有助于学生打好扎实的基础，为其今后的生物学习做好准备。

1.高中生物教学重视学生思维品质培养的重要性分析

在应试教育背景下，高中生物教师主要还是以灌输式教学方法为主，而学生只能够被动的接受，没有自主的实践活动，这样极大的限制了学生创新能力的提升[1]。创新思维在近年来逐渐的人们所重视，总的来说，创新思维就是以新颖和独特的方式来解决问题的思维过程，其能够让人们从多个角度去看待问题，打破传统思维的束缚，以超脱性以及反常规的思维去思维拷问，提出与众不同的解决方法，进而产生具体独特创造性思维的成果。创新思维能够应用在我们生活的各个方面，其不仅仅能够影响到我们对于事物发展的规划和预测，并且还能够使得一个全新的产业有着突破性的改变或者是进展，同时还能够使得一个教育学科打破传统教学思维的限制，提升学生学习的兴趣，实现教学效果的不断提升。

2.高中生物教学培养学生思维品质的有效措施

2.1 加强和生活之间的联系。

生物学的知识和生活息息相关，例如袁隆平教授的水稻杂交实验。杂交水稻的成功造福了全人类。还有就是生物实验中的“有丝分裂”也是随时在我们身边发生，这主要就是因为小每时每刻都在新陈代谢[2]。除此之外，还有“有氧呼吸和无氧呼吸”这一生物知识点。总而言之，生物和我们的生活紧密相连，所以教师在实际的教学过程中必须得将教材知识和日常生活合理的结合，使用生物学知识来解释生活中的现象，以此来有效的激发学生的兴趣，提升生物教学效率。

2.2 通过图表形式来培养学生归纳思维。

在实际的高中生物教学过程中使用图表形式十分常见，例如在“跨膜运输的三种运输方式的比较”这一知识点的教学过程中，高中生物教师就可以合理的运用图表的方式来进行教学，鼓励学生自由的归纳主动运输、自由扩散以及协助扩散这几种运输方式的运输浓度梯度，通过图表的方式不仅仅能够检验学生课堂学习的效果，同时还能够培养学生归纳性的思维。除此之外，在进行知识点整理的基础上，高中生物教师还可以使用图表的形式来帮助学生合理的梳理和建立知识体系，具体可以通过思维导图以及概念图等工具。又如在“组成细胞的分子”这一章节知识的教学过程中，通过概念图就能够很好的整理清楚知识层，并且学生对于概念中的关系也是一目了然。

2.3 重视实验和理论的结合。

高中生物教学是一门以实验为基础的学科，学生在实验中能够接触到生物体的本身，直观的感受到生物的现象，这样不仅仅能够有效的提升学生生物学习的兴趣，同时动手操作能力也是能够得到极大的增强[3]。除此之外，通过生物实验，学生还能够更加牢固的掌握生物知识，这对于学生生物学相关技能以及实践能力方面的提升有着一定的促进作用，并且生物科学素养也是能够得到很大程度上的提升，具体可以从以下几方面着手，首先就是应该加强重视科学研究的方法，合理的利用学校的实验资源，引导学生在生物实验过程中自主的进行实验思路以及方法的思考，提升他们手脑并用的能力。然后就是可以将验证性的实验转变成为探究性的实验，以此来培养学生善于发现问题、提出问题、思考问题以及解决问题的能力，感受到科学探究的乐趣。最后就是可以将课外实验的内容进行有效的拓展，引导学生结合实际生活来进行思考，有效的提升他们的创新能力。

2.4 注意和其他学科的结合，培养学生综合运用知识的能力。

高中生物学科是一门综合性的课程，其涉及到数学、物理以及化学等方面的知识。因此，高中生物教师在实际的教学过程中应该注意和其他学科相结合，客观的掌握好这些学科之间的联系，使得学生能够从整体上掌握科学性的知识，正确的建立起科学观。除此之外，教师还应该重视其他学科优势的发挥，使用已知学科的知识来解决未知学科的知识。例如在“基因工程”的教学过程中，教师就可以通过学科之间的联系来进行知识结构图的建立，以此来加深学生对知识的理解，提升他们生物思维品质。

3.结语

综上所述，对进行学生思维品质的培养过程中，教师首先就得充分的认识到学生的课堂主体地位，然后在实际的教学过程中将理论知识和实际操作有机结合在一起，并且灵活的进行运用，以此来不断的培养和激发学生的学习积极性和兴趣，提升他们的动手操作能力以及创新思维能力。

参考文献：

[1] 周阳，陆子辰. 浅析高中生物教学中学生思维品质的培养[J].中学生物教学，2016（7）：30-32.

[2] 傅厚深.高中生物教学应注重培养学生的思维品质[J].高考，2017（24）：152-152.

[3] 王升强.论高中生物教学应注重培养学生的思维品质[J].教育，2017（1）：00240-00240.