新课程理念下高中化学探究教学的实践与研究

胡春香

摘要：高中化学新课程一再倡导要进行合作、自主、探究式学习，教师在教学中要着眼学生未来发展，以提升学生科学素养和探究能力为教学目标，将学生培养成适应社会发展需求的现代化人才。新形势下，化学教师要以新课程理念为导向，实施开放性探究教学，将学习主动权交还学生，以此调动学生主观能动性，使课堂教学和学生的学习都能取得预期效果。

关键词：新课程理念；高中化学；探究教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0200-01

前言

科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径之一[1]。新课程理念下，高中化学教师要摒弃传统的师本教育理念和灌输式教学方式，取而代之是树立生本教育理念并运用探究教学模式，构建开放的教学环境，突出学生主体地位。尤其在高三复习阶段，化学教师更要注重培养学生的探究精神，只有这样才能不断拓宽学生的学习深度，让学生习得更多的知识，从而实现课堂教学效益和学生学习效果最优化。

1.转变观念，营造氛围

对教学活动而言，教学理念发挥先导作用。换言之，课堂教学效果在一定程度上取决于教师的思想观念。就如今高中化学教学情况来看，依然存在很多化学教师树立的教学观念不正确、实施的教学方式不合理的情况。部分化学教师在课堂上仍然以自己为中心，很少考虑学生的实际情况，导致教学效果不尽人意。新课程标准背景下，教师要积极转变观念，树立生本教育理念，即一切以学生为中心。教师只有树立这样的教学理念，才能真正做到尊重学生、倾听学生，才能将自己摆在和学生平等的位置，从而进行有效的教学探究[2]。只有做到這一点，教师在教学活动中才能将学生视为参与者、探讨者，而不是被管理者。总而言之，要想实现有效的探究教学，教师必须要转变传统的教学观念，营造民主、宽松的教学氛围，为课堂教学取得实效性提供可靠的保障。

2.创设问题，引发探究

问题是探究的导向，如果缺乏有效的问题，探究也就无从谈起。所以，在开展探究教学过程中，化学教师要结合教学内容和学生的实际学习情况创设问题，从而激发学生的探究欲望[3]。每个人都具有创造性，但是大多数人的创造性还处于潜伏状态，是一种尚未被发掘出来的潜能，而教育的目的就是将这种潜能发掘出来使其变成现实。例如，在高三复习中，教师在带领学生复习浓硫酸和铜的这一化学反应时，可以让学生探究一下“黑色的化学反应产物是什么，如何去证明。”在这个基础上进一步提出问题：“如何去避免这种黑色物质的产生？”抛出一系列的问题之后，学生的探究欲望就被充分激发出来。除此之外，在复习过程中，教师要将课堂掌控权更多地交给学生，鼓励学生大胆质疑，提出自己的疑惑或者问题，以此展开探究活动，这样的探究更有目的性和针对性，对于优化学生学习效果和课堂教学效果具有重要的意义。

3.小组合作，深化探究

化学具有较强的抽象性，对学生逻辑思维、抽象思维等有着较高的要求，所以学生在学习的时候感到吃力。尤其到高三阶段，化学知识的综合性更强，很多问题是学生在独立思考的基础上难以解决的。这种情况下，为了优化探究效果，教师可以采取小组合作学习教学模式，变学生独自探究为合作探究。在合作探究背景下，学生的探究欲望更加强烈，而且学生的思维在相互探究的过程中发生碰撞，产生很多新型的观点和看法，思维和视野均得到拓宽。在这个过程中，教师也要积极参与其中，鼓励学生提出自己不一样的看法。当学生出现争议的时候，教师也不要直接告诉学生谁错谁对，而是让学生通过查阅资料或者进行实验自己寻找答案。教师在这个过程中始终扮演参与者和合作者的角色，要启发学生自己发现问题、思考问题、分析问题和解决问题。这不仅会让学生当下受益，更会让学生受益一生。

4.实施评价，完善探究

评价和反思是对探究教学的情感升华和价值体验。在实施教学评价的时候，化学教师要结合新课程标准倡导的评价内容多元化、评价主体多元化原则，让学生也参与到评价活动之中。首先，教师要让学生进行自我评价，这一环节可以促进学生自我反思，让学生对自己有一个更加清楚和全面的认识。其次，教师再让学生相互之间进行评价。评价的内容包括但不限于探究结果，还要纳入探究活动中合作交流情况、学生在探究活动中表现出来的参与情况、对探究内容的兴趣度、探究准备情况等。最后，教师再结合学生的自评、互评以及自身的观察对学生进行综合评价。相对于传统的教学评价，这种评价更具有客观性、全面性，对于学生有针对性地改善自己具有重要的意义和作用。

结论

综上所述，在所有类型的教学课堂中，生成性课堂是最具有实效性的一种课堂。要想促进课堂“生成”，教师必须要从教学过程、教学环境、环境主体等各个方面进行创新和完善，突出学生主体性，让学生能够根据自己的学习能力和学习需求自主探究知识，从而更好地实现学习目标。这对促进学生全面发展、优化课堂教学效益具有重要的作用。

参考文献：

[1] 刘彩虹.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[J].学周刊，2016（10）：99-100.

[2] 丁革兵.生本教育理念下的高中化学新课程教学策略的研究[J].现代教育论丛，2008（11）：87-93.

[3] 杨力.基于新课程理念下高中化学与学生探究能力的培养策略研究[J].教育教学论坛，2014（22）：248-249.