谈初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策

尹丽娜

摘要：当前我国新课程改革正在如火如荼的进行，教育教学方面也取得了突飞猛进的发展。物理学科是初中教学系统中不可或缺的一部分，而情境创设的教学方法能够营造浓厚的课堂教学氛围，促进学生自主学习能力的提升，因此，在初中物理教学的过程中引入情境创设的教学方法是可行而且必要的。本文笔者对情境创设教学的概念进行了深入的探讨和研究，并对其在初中物理教学过程中出现的问题及解决对策进行了有效的分析，旨在从根本上促进我国初中物理教学质量和效率的提升。

关键词：初中物理；情境创设；问题；解决对策

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0203-01

情境创设的教学方法，在新课程改革的过程中逐渐形成，并且成为教学过程中不可或缺的重要组成部分。它的主要特点是把教学内容和学生的现实生活的情境十分密切的联系起来，以此来增加学生对教学内容的关注度并提高学生的自主，合作，探究能力。初中物理是初中教学系统中的一项基础性科目，在初中物理的教学过程中，适当地应用情境创设的教学方法，可以有效提高教学的质量和效率。

1.情境创设教学方法的含义

情境创设教学方法指的是在实际课堂的教学中，为了让学生更好的掌握教学内容，也为了教师完成教学任务和教学目标，教师结合教学内容创设富有情感并和学生的实际生活相联系的学习环境。

2.情境创设教学的方法在初中物理教学应用中出现的问题

2.1 形式化。

很多教师对情境创设教学方法的研究流于表面，并没有结合具体的教学内容对其进行深入系统的探讨。而且由于应试教育的影响，教师习惯于将关注的重点放在与考试相关的重难点上，这使得情境创设的教学方法很难真正应用到初中物理教学的过程中去，而流于形式，甚至对物理教学产生一定的负面影响。

2.2 缺少真情实感。

情境创设的教学方法，要想在初中物理的教学过程中得到有效的应用，就必须将情境的创设和真情实感有效的联系起来。但在真实的物理教学过程中，情境创设教学法更多的是沦为一种机械式的教学方式，而没有更多的真情实感地放入，这使得学生在物理课堂中的参与感较低，因为其内心无法与所学的教学内容产生共鸣，最终造成情境创设教学方法应用的失败。

3 针对情境创设的教学方法在初中物理教学过程中出现问题的解决对策

3.1 以学生为主体。

新课程改革中明确提出要以学生为主体，关注学生的自主意识和探究能力。教师在初中物理课堂的教学过程中，要从学生的角度出发，真正营造出能够使学生产生兴趣的情境，让学生主动自主的走到教学过程中来，并注重关注每一位学生的个性和学习能力及学习方法的不同，真正做到以人为本，以学生为主体。比如说在学习初中物理“液体压强”这一节的教学内容时，就是可以让学生在上课时将自己平常喝水使用用的饮料瓶帶到课堂中来，然后教师引导学生自己在饮料瓶上打上三个小孔，然后向饮料瓶中注入水，在此时教师要引导学生加强对水距离的观察，让学生再次祝探究的过程中逐步得出液体压强是随着深度的加深而增强这一正确结论。在这样的教学过程中，学生的学习兴趣能够被全部激发出来，而且由于学生的主体地位得到充分的尊重和保障，使得学生成为了真正的教学中心，而教师也充分的发挥引导者的积极作用。

3.2 将情境创设的教学方法与合作学习紧密结合。

在初中物理的教学过程中，实验教学占据了至关重要的地位。因此，在实验教学的过程中创设有效的情境是十分有必要的。首先，教师要结合实验的目标和实验的内容营造合适的情境，其次，教师要关注到每一位学生的优缺点，并鼓励物理学习基础较弱的同学积极勇敢的加入到实验过程中来。比如说在学习“电流和电路的关系”这一知识点时，教师可以充分结合每个学生自身不同的特点，将其分成几个合作小组，并且对每个学生分配具体的学习任务，如有的同学负责设计电路图，有的同学负责连接导线。在开展合作学习的过程中，教师也可以把物理教学的内容和学生的实际生活紧密结合起来，如让学生自己来分析家庭中电路故障的原因并提出解决措施，以此来调动学生学习物理知识的兴趣，并提高课堂的教学效率和教学质量。

3.3 注重提出情境问题。

初中阶段的学生具有求知欲强的显著特点，指教师需要借助合理的方法来培养学生养成积极独立思考的好习惯，教师要具备适当提问的本领，为学生的有效思考提供正确的行进方向。比如说教师可以将生活中使用的小音响用塑料包好，并在其上面放上水，然后播放流行音乐，教师适当的引导学生观察水随着音乐的播放而不断振动的物理现象，并提出相应问题，如“水为什么会振动？”或者是“大家能够联想到哪些与之相类似的物理现象？”这样能够充分激发系学生学习物理的热情和兴趣，从而在根本上提高初中物理教学的质量和效率。

4.结束语

综上所述，将情境创设的教学方法与初中物理的教学过程有效结合，能够真正的提高教学质量和效率，并且提升学生的自主，合作与探究的能力，所以教师要加强对情境创设教学方法的探究和分析，并针对教学过程中出现的问题采取恰当的解决办法。教师要充分尊重学生的主体地位，并将情境创设教学方法与合作学习紧密结合，从而帮助学生促进物理学习能力的提升。

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