基于新课改下高中生物教学的有效途径初探

摘要：本文首先分析了基于新课改下，高中生物教学存在的教学理念、教学方式和教学资源上的问题，然后从循序“让学引思”的教学理念、创新教学方式、优化课程资源和理论与实践相结合这四方面提出了基于新课改下，高中生物教学的有效途径。希望对高中生物教师带来帮助，促进其提高课堂教学效果。

关键词：新课改；高中生物；生物教学；让学引思

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0214-01

近年来，我国新课程改革不断推进，国家对各学科的教学都提出了更高要求的标准，高中生物作为高中较为重要的一门科目，也是国家进行新课改的重要科目之一。

1.基于新课改下高中生物教学存在的问题

1.1 教学理念与教学方式不足。

目前，我国很多高中生物教师的教学理念和教学方式不够先进，这都不符合新课改的要求，很多教师不注重引发学生的思考，依然使用传统的方式授课，使用灌输式的教学方法进行教学，这样学生被动的接受知识，会使课堂枯燥无趣，这都不利于学生的主动学习，也难以激发他们的学习兴趣。并且，很多教师并没有在教学中给学生充分思考的机会，这都不利于新课改中要求的对学生思维能力的培养。另外，在一些课堂教学中，教师基本是以自我为中心进行教学，学生的主体地位得不到体现。

1.2 教学资源匮乏。

高中生物教学中还存在教学资源匮乏的问题，有一些教师依然使用很久之前的教学资源，这些资源比较固定单一，没有创新性的内容，这并不符合新课改的要求，教师也会在年复一年的重复教学中丧失激情。还有很多教师在课堂练习的环节都过分强调高考的应试教育，而并不注重对学生创新与实践精神的培养。同时，一些教师，尤其是年级较大的教师并没有拓展丰富的教学资源，他们在教学过程中，只是单一的罗列知识点，没有结合现代多媒体技术丰富课堂内容，不能为学生带来更形象、直观的讲解。另外，还有一些教师在进行生物教学时，并不注重实践的重要性，教师在授课中很少将理论与实践相结合，使得教学较为枯燥，这都是教师在教学中存在的缺点与不足。

2.基于新课改下高中生物教学的有效途径

2.1 循序“让学引思”的教学理念。

“让学引思”的教学理念是一种较为先进的教学理念，其主要是教师以学生为主体，在课堂中通过各种手段引发学生进行思考，从而逐步的让学生主动探究，进而解决问题，深化对知识的理解。这种教学理念十分符合新课改的要求，教师按照该理念进行教学，可以培养学生的思维意识，从而让学生学会思考，通过思考来解决生活中相关的生物问题。现阶段，已经有很多高中生物教师采用这种“让学引思”的理念进行教学，基本都取得了不错的成效。所以基于新课改的基础上，生物教师应该将此理念继续观贯彻在教学的各个环节中，可以不直接主动告诉学生一些问题和解决方式，而是引发学生的思考，让学生在好奇心与求知欲的作用下，自己主动的思考、探究，从而发展自己的思维，实现全面发展。

2.2 创新教学方式。

在新课改的背景下，教师也应该积极的进行课堂改革，其中创新教学方式就是一个有效的教学策略。教师可以还原学生的主体地位，贯彻，“让学引思”的教学理念在课堂上给予学生充分思考的时间。例如，可以在课堂上开展小组探究、小组合作等活动，还可以采用翻转课堂、微视频等方式进行课堂教學。例如，教师在讲解植物的激素调节这课时，就可以将学生分为小组，以合作学习的方式开展课堂。在具体教学过程中，教师可以先向学生提出问题，以供学生讨论，例如，可以提出植物的生长步骤是什么，之后再通过小组讨论，选出代表进行发言。接下来，教师还可以带领学生进行实验探究，具体将燕麦的幼苗和切去胚芽尖端的幼苗同时展现出来，一个放在有阳光的地方，一个放在无光的环境中，让学生在观察他们生长速度的变化，从而进一步让学生通过实践深化了解激素与生物生长调节间的关系[1]。这种教学方式，就可以提高学生的对于生物课程的兴趣，从而提高课堂效果。

2.3 优化课程资源。

教师要想改进高中生物教学的效果，一定要对课程资源进行优化，这要求教师要充分备课，丰富课堂内容，尤其是要转变教学思路，引发学生在学习中的思考。从而培养学生的思维能力和创新能力。教师可以利用多媒体技术来优化课堂资源，例如，在讲解细胞的分化与癌变这一知识点时，教师可以遵循“让学引思”的理念，先提出问题。比如，可以提出从生物学角度来看，为什么甲同学的眼睛大，乙同学的眼睛小的问题，之后教师可以组织学生思考、讨论、发言，之后教师可以在大屏幕上播放生物视频，生动形象的展现出细胞裂变的过程，从而让学生在课视频资源中加深对细胞变化的理解，从而通过高质量的课程内容提高教学质量，增进教学效果[2]。

结束语

综上所述，在新课改的背景下，生物学科的教学应该遵循“让学引思”的理念，在生物教学中，教师一定要以学生为主体，用各种手段引发学生积极主动进行思考。具体可以丰富课堂资源，优化教学方式，还可以利用实验及多媒体技术等来深化学会对生物知识的掌握，从而“让学引思”，提高学生的生物学习能力。

参考文献：

[1] 达菊玲.借助智慧云为高中生物课堂教学保驾护航[J].教育革新，2018（09）：31.

[2] 万占军.高中生物实验教学初探[J].中国校外教育，2015（11）：86.

作者简介：王会（1982-）女，汉族，江苏盐城，单位：滨海县五汛中学，研究方向：高中生物教学。