浅谈初中提高物理实验教学的有效性策略

吴兆华

摘要：物理实验教学是物理教学中一项不可缺少的教学活动，毕竟，很多物理真理都是从生活实践中的来的，特别是一些抽象的，并且，在学生生活中很少遇到的，这些都学要学生通过物理实验去进一步的认识和理解，加强他们对物理这一理论的认知，这是物理实验教学非常重要的一个意义，而且，通过物理实验教学，可以培养学生的实践能力，获取相关的试验技能，提高他们自身的综合能力。另一方面，物理实验教学也影响着物理教学质量和水平，随着时代的不断发展，人们越来越认识到实践的重要性，物理新课标也着重强调实验的重要性，它逐渐成为初中物理教学不可缺少的一部分。

关键词：初中物理；实验教学；有效策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0216-01

1.物理实验能提高学生物理的学习兴趣

兴趣是最好的老师，物理学的特点之一就是有趣的，但有趣不是空口说，而是由学生亲身经历和体验。在科学之旅这一节，可以打破教材和教参的教学建议，用一些时间来完成了大量的实验，让学生感受到物理是有趣的。除了教材上有的实验之外，还可以增加了以下实验：①自制喷泉：用酒精灯把细玻璃管拉一个很细的锥管，再用两用打气筒把一个烧瓶里的气体抽出一部分后造面负压，再把这个烧瓶倒扣大水中利用大气压便制成了一个喷泉。②利用两张贴得很近的纸利用液体压强与流速的关系给学生演示吹不开的纸。③利用乒乓球及矿泉水瓶演示浮不起来的乒乓球。④利用一节5号电池和一张纸带演示“听话”的电池，叫他不动他不动，叫他向右他不会向左，学生感觉到很神奇。通过实验让学生感到物理的神奇，激发学生对物理学习的兴趣。

2.通过分组实验，锻炼学生的实践能力

综合能力在教育中越来越多的被提及到，不管在那一门年科目，综合能力都是他们对这门课学习的具体表现，当然这也缺少不了初中物理这门课目，在这一科中很早就在强调学生的综合能力，特别是它还具有实践教学，提高学生的物理综合实践能力也是非常重要的。初中阶段的学生，他们比较活跃，思维也相对敏捷，也具有一定的好奇心，求知欲，因此，教师可以借助学生的这些特点结合分组实验教学方式，来指引学生把学习到的物理理论知识运用实验中来，在实验中理解消化物理知识。比如说，物理教学中经典的伏安法测电阻这一试验，它几乎对学生掌握的物理知识，学习的操作技巧，实践的相关原理进行了较为全面的考察。通过这一实验的进行，可以看出分组试验的的重要意义，增强了学生呢个之间的交流合作能力，锻炼了他们的操作技能。

3.加强对物理实验的教学的重视，正确掌握教学重点

现在初中物理实验教学普遍存在一种现象，很多教师对于学生的物理实验，只注重实验结果，对于实验过程几乎忽略，这是一种非常不好的现象，这样不能够很好的展现出物理实验教学的重要意义，对于学生自身的综合能力发展也带来很大的阻碍。所以，想要提高学生的综合能力，需要重视学生的物理实践教学，这也就需要教师在进行实验之前，做好一定的实验准备，比如教师自身先进行几遍，并在学生做实验之前检查好学生做实验的各种实验器材，并对学生进行有效的实验讲解，仪器使用，保证学生试验的有效进行以及安全性。在实验时，教师在注重学生安全性，有效性的同时也要给与学生自主实验空间，让学生通过实验进一步的认识物理理论，体验物理实践与理论知识之间爱你的奥妙。例如，在教学《弹力》的时候，教师应该让学生对实验器材、实验原理以及实验目的有一定的掌握，这样才能增强学生在实验中的知识积累，提高实验教学的有效性。

4.合理优化实验报告，进行有效的成果展示

物理实验教学活动最终还是需要回归到物理实验教学中来，这就需要教师能够设计一份优秀的实验报告，能够很好地体现教学的每个环节。同时，教师还应该保证实验报告的科学性和严谨性，增强物理实验教学的效果。教师在实验报告中还应该注重锻炼学生的思维分析能力和抽象判断能力，从而使其在以后的物理学习中能够充分发散思维，提高学生的物理实践应用能力。另一方面，教师还可以举办一些成果展示会，在分享成果的过程中激发学生的学习兴趣，提升学生学习的信心，从而有效提高学生物理综合能力。例如，在教学《杠杆和滑轮实验》的时候，教师可以让学生把自己设计出来的杠杆和滑轮展示出来，评比谁设计得更加美观和科学。通过这样的教学方式，能够使学生更好地体验物理学习的乐趣，并能够有效提升学生的物理综合能力。

总结

物理新课标也着重初中物理的实践教学，对于初中物理实验教学，一方面要培养学生的科学探究实践能力，另一方面也要增强物理实验教学的质量和效率。所以，對于初中物理实验教师而言，需要认真对待物理实验教学，让学生在物理实验中真正的学习到知识和能力，让他们真正的掌握物理实验相关器材的使用，让他们踏踏实实的进行物理教学实验，并在实验中引导他们实践探索的兴趣和欲望，而且，为了能够有效提高物理实验教学的效率，物理教师要不断地优化物理实验教学，从而不断优化物理实验的教学手段，弥补实验课堂教学的局限性，来增强物理实验教学的水平和能力，落实物理实验课程的真正教学意义。

参考文献：

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