如何实现小学美术教育高效课堂的探讨

徐薇

摘要：实现高效课堂是我们每个教师追求的目标，为了构建自主、高效的美术课堂，笔者认为在美术教学课堂中老师和学生要做好课前的准备，它是打造高效课堂的前提；美术教师要充满激情认真上好课，课堂上引导学生主动的探究，培养学生的创造能力，处理好预设与生成之间的关系，是打造高效课堂的关键；课后做好课堂作业的批改是高效课堂的补充；重视塑造教师的人格魅力是打造高效课堂的条件。

关键词：小学美术；高效课堂；课前准备

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0239-02

我们知道：高效课堂的本质是让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。如何在这仅有的一两节课让学生高效的学到应有的美术知识和培养学生美术的素养，对我们教师来说是考验，而打造高效课堂也是我们美术教师共同所期待的，如何打造小学高效美术课堂？结合我个人学习和工作的经验，与大家分享我个人的做法：

1.做好课前准备是打造高效课堂的前提

1.1 教师要用先进的教学理念备好课。

俗话常说：备好课是上好课的关键，这已是我们广大教师的一种共识。我觉得要上出高效的美术课，老师的理念要新，备课要有先进的理念作为导向，按照《美术课程标准》的理念，注视创新精神的培养。不但要培养学生的创新能力，我们教师也要有创新的意识和能力，对于美术教材，我们要有创造性的使用，教材实际提供的内容和图片是很有限的，有些也远远不能满足我们学生的学习，所以我们美术教师要对教材有自己的联想和创意，课才会活和有新意，也是高效课堂必备的。例如我在备《妈妈的好帮手》这一课，如今的学生生活在一个非常幸福的年代，他们在父母无微不至的关心下成长，无条件的接受父母的爱，但对父母却缺乏关心，本课意在培养学生的创新能力和感恩精神。

课本文字和图片是非常少的，如何上出新意，激发学生的创新能力，我对教材做了联想和创意的设计，本节课除了课本展示的妈妈的围裙和机器好帮手外，我想引导学生设计更多有创意的、能帮助妈妈的厨房用品，丰富本课的教学内容，发展学生的想象力和创造力。在教学设计上紧紧围绕创新思维训练而展开教学，我把重点放在“妈妈的好帮手”这一块上，课本只是一张《未来厨房的好帮手》，是机器人帮妈妈做家务，如果不做拓展，很多学生就会出现雷同的思维。为了引导学生开放的思维，我从厨房用品进行引导，通过发现问题、分析问题、解决问题三个环节引导学生的创作思维，设计一些实用的能帮妈妈解决实际问题的厨房用品。还给学生展示生活中多功能的产品，拓宽学生的思维，让学生能从多方面创造帮妈妈解决一些实际问题的好帮手。所以，我觉得短暂的40分钟给教师导演课堂，要上出高效的课，备课教师的理念要好，能抓住课的重点展开教学，教学内容充实、有内涵。从课堂学生出色的表现和丰富、充满创意的作品让我深刻认识到备好课才能上出高效率的课。

1.2 布置学生做好课前准备。

（1）材料的准备。

美术老师中很多都是跨年级上的，对不同年级的学生我们准备的材料是不一样的，没有材料，备得再好的课也是徒劳的，就如“巧妇难为无米之炊”。在开学前一周，我会用电脑打印好本学期要用的材料，形成一张清单让学生带回家给父母，让父母一次性给孩子全部购买好放在家里。一、二年学生用的材料有些买的纸张较大要求家长协助孩子在家裁好、叠好，如蜡光纸，卡纸，在清单上注明每一课用的是什么材料，学生知道，家长也知道，为课堂做好充足的课前的准备。如果有个别真的忘了带，他见到大家都有，自己没有反而觉得不好意思，慢慢就会牢记了，准备好材料才能上出高效的课。

2.美术教师老师上好课是打造高效课堂的关键

做好课前准备是上好高效课的前提，教师实际的课堂操控能力对高效课堂起的作用是不可忽视的。我觉得首先上课要有激情，激情总会感染人的，会很快调动起学生学习的热情，每次上课，我都会激情饱满的走进课堂，学生见到你就有精神了，上课的态度也不一样了，高效就从状态开始。其次对课的设计有非常清晰的思路，把握好预设与生成的问题，预设是教师在备课时对教学内容、学生和教学过程等进行预测，对学生可能提出的问题做好充分的准备，以利于课堂上把握对学生的指导、引领和点拨。而生成是课堂上学生的思维被激活而动态生成的问题。是教师和学生自主构建教学活动的过程。再生成中教师要有智慧，可以将学生引领到另一个层面，拓展教学内容。

3.做好课后课堂作业的批改是打造高效课堂的补充

多年美术教学让我有这样的体会，学生对自己的学习是需要得到老师的肯定的，很多美术老师在这一块是忽略的，老师对学生的肯定不仅表现在课堂上，也表现在作业上，每次的作业你都给他们批改，说明我们是重视学生的，你的重视也会决定学生上课积极与否的态度，学生是很在乎老师的评价的。哪怕是优、良、中甚至一个简单的分数，要做到更好最好给学生写上评语奖励或提出意见，给低年级的学生贴上可爱的贴纸或印章等，都会让学生心满意足，常常会发现学生一拿到发下的图画本马上就会看老师的评语或奖励，好的成绩或表扬的话语会让学生兴奋不已，或眉开眼笑，不足的地方给学生提出他也会在下一次作业中有所改进，作业有跟踪学生上美术课才更认真，更积极，效率才会更高。

4.重视塑造教师的人格魅力是打造高效课堂的条件

教师的知识水平、教学能力、气质性格、品德修养等综合素质共同融铸成教师的人格魅力。经常可以看到，学生对一部分教师敬重、爱戴，也甘愿接受他们的教育，并付诸行动；但也有学生对部分教师正确的教育不以为然，对他所教的课产生厌倦情绪，甚至抵触和对立。这又谈何高效学习呢？为何不同的教师进行同样的教育却对学生产生如此不同的效果呢？教育心理学告诉我们：学生对教师提出的教育要求或批评意见采取什么态度，往往不是由教育内容决定的，而是首先看这个教师在他心目中是否具有威信。正是所谓的：“亲其师，信其道”。美术课堂更是如此，从我刚出来工作至今，发现学生普遍是很喜欢美术课堂的，多年的班主任工作也让我深有体会，学生喜欢你，会用一双精灵的眼神来追随你的课堂，他们喜欢学、愿意学、主动学，老师有足够的能力去引领他们成长，这样的课堂效率定会高。

在日常的教学中深深体会到高效课堂对于学生成长的重要性，要提高全体学生的素质，就得从课堂抓起，回归美术本位，结合新课程标准，扎实课堂基础，培养学生的兴趣，培养良好的课堂习惯和学习美术的习惯。

参考文献：

[1] 李陽阳.如何构建小学美术高效课堂[J].学周刊，2016年第16期.

[2] 王宇.小学美术高效课堂教学策略研究[J]新课程，2017年第8期.