生活材料在幼儿园游戏教学中的妙用

韦巧云

摘要：幼儿园教育关系重大，备受瞩目。知识来源于生活，又用于生活。知识的理解与吸收必然到生活中去检验，才能真正地被内化。生活材料是幼儿教育中不可缺少的教学材料，是一种绝佳的教育资源。本文从生活材料在角色扮演中的应用、生活材料在数学游戏中的应用、生活材料在户外体育游戏中的应用等三个方面探讨生活材料在幼儿园游戏教学中的妙用。

关键词：生活材料；幼儿园游戲；应用

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0252-01

幼儿是国家的希望，民族的未来。幼儿的茁壮成长离不开成功的幼儿教育。因此，幼儿教育受到越来越多的教育专家的关注。著名教育家陶行知先生提出了的生活即教育理论，明确指出了生活与教育的关系。幼儿教育离不开生活。生活处处皆学问，幼儿在生活中成长，亦在生活中学习，生活资源是幼儿最好的学习资源。幼儿年龄小知识缺乏，他们认识世界靠感知和事物的表象。所以，幼儿园教学材料应该来自幼儿熟悉的生活，帮助幼儿以有限的生活经验为锚点，去探索新的知识。

1.生活材料在游戏角色扮演中的应用

角色扮演是幼儿园教学中最常用的游戏化手段，也是幼儿最喜欢的游戏。在角色扮演过程中，幼儿对其他人物性格进行演绎，探究体验人物心理，从而促进幼儿社会技能的提升。幼儿角色扮演需要道具。幼儿玩过家家的时候，就需要很多生活用品，娃娃的小衣服、小鞋子，澡盆、小奶瓶、小毛巾以及锅碗瓢盆等生活用品。“妈妈”给“宝宝”穿衣服。教师可以提供很多小衣服供幼儿搭配。“妈妈”根据“宝宝”的性别和自己的喜好，给宝宝搭配衣服，然后再使用小奶瓶给“宝宝”喂奶。幼儿努力扮演“妈妈”的角色照顾“宝宝”，做家务。角色扮演需要道具种类和数量都很多，如果直接堆到“娃娃角”供幼儿自己挑选，会显得非常凌乱。所以，教师要根据道具的种类、用途分开放置。比如，锅碗瓢盆等放在“厨房”、衣服放在“起居室”，澡盆毛巾放在“盥洗室”。在游戏结束后，教师要提醒幼儿将道具放回原处。通过道具分类摆放，幼儿开始明白生活中各类物品应该放在何处，这也是幼儿应具备的基本生活技能。“公交车”是一款适合于幼儿玩的角色扮演游戏，通过游戏幼儿掌握乘坐公交车的基本技能。教师可以把大纸箱底剪掉，纸箱两侧画上车轮和一些装饰画，一辆“公交车”就诞生了。然后教师再使用硬纸板做公交站台，让幼儿自己设计站台上的内容。用纸箱做投币箱，用软管和纸箱做加油机。

2.生活材料在数学游戏中的应用

数学是幼儿教育的重要组成部分。根据幼儿特点，幼儿园数学教学都是采用游戏化教学。生活中的材料也可以作为开展数学游戏活动道具。认识形状教学时，教师可以拿出不同形状的巧克力；数量关系教学时，教师可以拿出两种不同数量的水果；认识颜色教学时，教师可以拿出不同颜色的布料。生活材料作为数学活动道具一方面能吸引幼儿，有助于幼儿利用生活中积累的经验处理问题，另一方面节约了办学经费。但是教师在使用生活材料开展游戏化教学时要根据幼儿的特点选择幼儿喜欢的生活材料。比如，为了引导幼儿探究“深和浅”的概念，教师设计了“疯狂饮料”的游戏。教师先准备了三个相同的玻璃杯，然后分别倒入数量不等的牛奶、果汁和奶茶，然后让学生按饮料深浅排列杯子。最后教师在浅的杯子中加入相应的饮料，使杯中的饮料由浅变深。经过游戏化活动幼儿不仅掌握了“深和浅”的概念，还掌握了深和浅的转换。在游戏过程中，幼儿参与热情很高，因为游戏中的三种饮料都是幼儿喜欢的。如果只用白开水做教学道具，幼儿的热情肯定不会这么高。学习点数的时候，如果教师有糖果代替豆子将会收到更好的教学效果。

3.生活材料在户外体育游戏中的应用

户外体育活动关系着幼儿的身心健康，对幼儿发展有着重要的意义。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿每天户外活动时间不得少于2小时，户外体育活动时间不得少于1小时。开展户外体育活动游戏是每个幼儿园的必须面对的。户外体育活动需要很多器材，一般幼儿园都会配备像滑滑梯、儿童城堡、蹦蹦床、跷跷板等大型体育运动器材。但是光有这些器材还是不够的，幼儿园还需要配备一些小型玩具，供幼儿自主活动。有的幼儿园会买一些球类、木马、跳绳等玩具。但是幼儿天天面对这些玩具总会玩腻，所以，有的幼儿因为对玩具不感兴趣就不参加体育游戏。教师可以利用生活材料，制作体育游戏玩具，激发幼儿参与体育游戏的热情。推独轮推车非常锻炼幼儿的平衡能力。教师可以用废旧的弹子盘做独轮车的轮子，用木板做车身。这样做出来的独轮车很灵活轻巧。教师也可以把废旧轮胎刷漆，做一定的装饰，让幼儿推轮胎训练体能和平衡。有的教师用用一根绳拴在两个旺仔牛奶罐子上，然后把牛奶罐子一边一个放在板凳上，供幼儿练习跨栏。教师用废旧的布料缝制沙包，然后让幼儿分组砸沙包，锻炼幼儿的反应能力。

生活材料应用在幼儿园教育具有很大的优势。一方面，用生活材料改造的玩具更具有创新性，更能吸引幼儿，对于幼儿创新能力的培养也非常有效。另一方面，把生活材料改装成玩具的过程锻炼的教师的动手实践能力，促进幼儿教师的业务能力提高。对于幼儿来说，生活中到处都是宝贝，都可以作为玩具。幼儿教师也要努力用生活材料开发玩具，为幼儿园游戏化教学提供物质保障。

参考文献：

[1] 李盈，王莹.基于幼儿生活和游戏需要的班级环境创设与材料投放[J].教育与教学研究，2015，29（02）：122-124.

[2] 刘彩霞.利用生活材料促进幼儿区域自主游戏有效发展[J].中国校外教育，2015（05）：138.

[3] 周明荣，陆晔瑾.慧眼识“材”“集”中生智——生活材料在幼儿思维游戏中的妙用[J].思想理论教育，2012（06）：69-72.