学前教育幼儿心理特点及应对措施

邓琳

摘要：心理健康对一个人的成长有很重要的影响，健康向上的心理对成长起积极作用，反之，起消极作用。从目前主流的幼儿健康教育理念中，比较缺乏对幼儿心理健康的重视，这势必会阻碍幼儿未来的健康成长。因此，在幼儿学前教育阶段如何促使幼儿身心健康发展，对未来人才的培养和发展有着重要意义。

关键词：学前教育；幼儿心理特点；应对措施

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0253-01

学前教育是我国教育的启蒙阶段，对人才培养和发展具有重要意义。学前教育质量的优劣，意义重大。本文从5-6岁孩子着手，分析本年龄阶段的身心特点，从性格、习惯等多个方面进行分析讨论。旨在帮助幼儿以饱满、自信、愉快的精神状态进入小学。

1.幼儿入学前的心里活动特征

1.1 幼儿专注力时间短暂。

这时期的孩子专注力时间相对短暂，对感兴趣的事物注意力较集中，但持续时间短。

1.2 幼儿思维发展迅速，逻辑思维开始萌芽。

这时期的孩子爱问“为什么”“是什么”对世界充满好奇，幼儿的活动不仅停留在身体上的运动，还表现在智力上的问题。而且开始明显出现抽象逻辑思维。比如在各种水果、动物、交通工具等物品的图案中，能够对它们进行准确分类，即逻辑思维基本形成。

1.3 幼儿想象力丰富，创造力萌芽。

这一年龄段的孩子语言表达力有所提高，在交流中也不以自己为中心，经常和老师同学进行交流。比如在看图说话时，孩子能根据图片内容，绘声绘色的用言语表达出来。这期间他们的小手日益灵活，动手能力大大增强，越来越喜欢能满足其想象力的拼插性，组装性玩具。

1.4 语言表达能力及阅读能力增强。

孩子在这时期，连贯性的口头表达大大提高，他们吐字清晰，口语表达顺畅，能较为完整的复述故事，看图讲故事等。同时，他们还掌握了一部分抽象、概括类单词。如：植物，动物，生命等等。

1.5 幼儿个性初显。

这一阶段的孩子情绪较稳定，波动不大。对于喜欢、感兴趣的事情能够做到坚持了。在学习舞蹈、音乐、绘画等业余爱好时，高兴不高兴，喜欢或不喜欢就能一目了然了。

2.具体的应对措施

2.1 根据幼儿的爱好去培养，顺其自然。

每个孩子之间的性格、秉性、脾气、智商等千差万别，作为家长应尊重客观事实，用变化发展的观点引导孩子。如果发现孩子在哪方面有天赋，就尽可能给孩子提供發展的平台，切勿谁家的孩子去学钢琴，我就让自己孩子学钢琴，谁家的孩子跳舞获奖了，就强迫孩子去学跳舞。尽量顺其自然，同时全方位引导，多方面施教，培养。

2.2 幼儿自己的事自己做。

孩子是父母的心头肉，导致很多家长对孩子宠过头，对孩子的每件事都做到事必躬亲。其实父母稍微“懒”一点，就会让孩子增强些独立性、责任感、自信心。孩子的良好性格能力的培养是不断参与实际生活中锻炼出来的，家长的过度保护、包办、溺爱会让孩子养成胆怯、依赖、没自信等弱点。

2.3 应对5-6岁的幼儿思维进行训练。

这一阶段的孩子感官知觉正在逐步完善，容易接受生动形象的事物，但对于较复杂的认知相对较差。所以可以进行注意力的训练。通过连线、选点、数字记忆等教学方案引起孩子的兴趣，培养孩子的专注力。家长可配合老师对孩子进行物品的归类训练，按类别摆放物品；其次，看书找不同。引导孩子按照顺序、方位、对比进行查找，这样即对孩子进行了图形训练，又培养了孩子的空间意识。

2.4 重视幼儿身心发展，培养良好的行为习惯。

在培养孩子良好的习惯的过程中，除了重视幼儿的身体发展，加强体育锻炼，更要制定合理的生活作息，培养良好的学习习惯。教师应采用正确的使用方法策略，如果方式不当，往往适得其反。这阶段的孩子内心在长期受到“被管束”后内心会有小小的抗拒，长此以往，反而养成了坏习惯。只要指导方式得当，好习惯自然就养成了。当孩子在专心做某件事时，我们不要随意打断，父母不合时机的介入会扼杀孩子刚刚萌芽的的注意力。

2.5 家长对幼儿给予更多的鼓励、信任、支持。

在孩子生活、成长、学习阶段，父母对孩子失败后的不满，斥责都会通过家长的表情、语言、行动、给予孩子心里上的暗示。这些暗示会让孩子产生紧张、拘束、不知如何是好。所以孩子畏缩不前，造成孩子胆小懦弱的心里特点。

2.6 锻炼幼儿的动手能力。

6岁之后，幼儿期基本结束，即将进入小学阶段，开始要求孩子们遵守社会秩序，在某些方面束缚了孩子想象力、创造力的发展，因此，在孩子教育中家长和老师尽量减少对孩子的控制，给其选择的就会，尽量消除成人固有思维和主观意愿对孩子独立思维的影响，尽量引导孩子去探索和分辨，让孩子自己做出决定。

3.结束语

每一个孩子都是上帝给我们的最珍贵的礼物，家长作为幼儿成长过程中最早接触、最关键的启蒙教师，是家庭教育环境的营造着，是开启孩子对世界认知的钥匙，因此家长、老师的教育对于孩子的未来有着极其深远的影响。所以家长在孩子学前教育阶段深入了解幼儿心理，因地制宜，采用正确的教育方法，把手中的“璞玉”雕刻成精美的艺术品。

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