多样化教学在小学语文课堂中的开展

张敏

摘要：《语文课程保准指出》：“教师应当高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合的语文意识”。随着新课改的不断推进，单一教学模式已不适应于当前语文教育的发展，采用多样化教学模式不仅能够活跃课堂气氛，对于激发学生的学习兴趣，提升语文教学质量有积极的意义。本文立足当前小学语文教学实际，就如何在小学语文教学中开展多样化教学提出几点浅薄的意见。

关键词：小学语文；多样化教学；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0262-01

传统语文教学课堂上，部分教师错误认知当前教学形式，以单向式、一刀切等教学模式为主。在这种单一教学模式中，学生只能跟着教师的思想走，学生的思想、情感得不到重视，逐步导致其对学生失去信心。为了更好的促进学生学习质量的提升，开展多样化教学模式就变得尤为重要了。可是，具体该如何开展呢？

1.现代科技的辅助效果

随着科技信息的迅猛发展，多媒体等现代教学工具逐步引入校园，极大地丰富了学生的学习生活。小学生天性聪颖，喜欢新奇的事物。因此，实现语文知识与现代科技的有机结合也是当代教育的一大研究课题。语文教师要善于利用多媒体制作课件、利用网络搜集资料、利用投影仪播放视频和影像等等手段，巧妙结合实际教学内容，为学生送去不一样的教学体验。例如，在教学《黄山奇石》这篇课文时，为了给学生营造活泼，灵性的教学氛围，笔者课前在网络上搜集了关于黄山的一些图片和影像资料，并且在课前5分钟呈现在学生面前。教学过程中，笔者给学生创设了一个关于“旅游”的研究课题。在邊播放多媒体课件的过程中，跟学生探讨是否去过黄山，引导学生畅所欲言，说一说自己眼中的黄山。多媒体等现代教学设备引入语文教学课堂，活跃了课堂气氛，提升了语文知识的可接受性，这也为一堂高效的语文教学课打下了扎实的基础。

2.发挥合作探究的优势

身边不少教师这样反映：现在的学生不爱学习，语文课上经常看到学生交头接耳，做小动作，叫起一个学生起来回答问题，支支吾吾半天也说不出所以然……这是当前教育课堂普遍存在的教学问题。心理学研究表明：学生在潜意识中存在惧怕教师的思想意识。学生在面对教师的时候，很难像自己学习时那样从容和睿智。面对这一教学问题，笔者认为：变革当前单向式、满堂灌等教学模式是打开教育突破口的唯一方式。

小组合作学习是当前应用较为广泛的教学模式，其要求教师能完全遵从“以学生发展为主”的教学模式，将课堂的主动权、话语权适当交给学生，带领学生以团体的形式进行教育教学活动。具体操作过程为：

（1）根据学生的学习成绩、课堂表现将学生进行合理的分组，4-6人一组，优等生、中等生、次等生穿插分布，并且给每个小组配置一个有责任心的组长。

（2）教师给学生布置任务，将课堂的主动权交给各个小组，引导各个小组通过小组成员各司其职，集思广益最终完成教学目标。

（3）组长呈报学习结果，教师给予各个小组合理的评价。

……

为了不让小组合作学习流于形式，教师应当发挥自身的主导作用，在学生进行小组合作学习的过程中，监督和指导，通过这种生生互动，师生互助的教学模式，彻底解放学生的天性，这对于提升语文教学有效性有积极的意义。

3.游戏情境的创设

游戏是儿童的天性，他们总是带着玩的心态进行教育活动。小学生年龄小，喜欢玩闹，游戏也是学生获取知识信息的重要手段。游戏情境更符合学生内心的需求，更容易刺激学生的大脑皮层。因此，语文教师要善于在教学过程中引入游戏环节，引导学生玩中乐，乐中学。如，在教学故事类课文时，可以组织几个学生充当故事中的主角，进行角色扮演；在教学叙事类文章，可以将学生分成几个小组分段朗读，比一比哪个小组读得又快又准；又如，在教学生字的过程中，可以组织学生开展“猜字谜”的游戏……下文，笔者以“角色扮演”为例，简要阐述如何开展游戏教学：

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，笔者会利用多媒体简单布置课堂，随后，组织几个学生上台进行角色扮演，分别充当“小蝌蚪”“鲤鱼”“乌龟”“大青蛙”等角色，要求学生能深度研读属于自己角色的语句。学生为了能表演出色，会深度研读自己角色该有的语言、神态以及动作。教学实践表明：学生很喜欢这种教学模式，在一说一笑的游戏环节中，学生不仅获取到知识信息，也体会到游戏带来的乐趣，这样达到了教学的另一境界——寓教于乐。

4.语文教学中的实践探究

实践是检验真理的唯一标准，经不起检验的真理必然是假学问。“实践创新”属于六大核心素养中的重要内容，其要求教师能够将目光转移到更广阔的生活实践当中，不仅要注重学生基础知识的教授，还应关注学生实践能力的培养，让学生在感悟语文文化气息的同时，也能感受到语文的实践价值。如，语文教师可以跟学校协商，每个学期都为学生举办“书法大赛”“演讲会”“知识问答”等实践活动；周末的时候，语文教师还可以带领学生去附近的养老院、孤儿院进行志愿者帮助工作，让学生将语文情感，运用到实际生活当中，体会语文的实践价值，从而丰富学生的学习体验。

总之，科学有效开展语文教育的教学方式多种多样，以上仅仅是笔者的粗鄙见解，旨在抛砖引玉，望广大语文教育者批评指正。

参考文献：

[1] 张德康.试论如何提高小学语文教学实践的有效性[J].新课程（小学），2017（04）.

[2] 陈黎玲.浅析提高语文教学效率的多样化策略[J].课外语文，2017（06）.

[3] 秦桂娟.创新小学语文教学实践的研究[J].课程教育研究，2016（35）.