兴趣入手，正确引导，严格训练 培养学生良好的读书习惯

马莉霞

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0280-01

阅读有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。培养阅读兴趣，养成阅读习惯，对于正在成长的小学生非常重要。现在就如何培养学生良好的阅读习惯谈几点看法。

1.激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的动力，教学中我采取以下方法来激发学生的阅读兴趣。

1.1 建立“谈天说地”十分钟制度。

我每天利用晨读时间或午诵时间让学生谈天说地，自由畅谈自己当天阅读的书籍内容，自己从中有何收获。在交流的过程，洋溢的是鼓励与激励，充盈的是渴望和希望。定期根据学生的读书量与质量，我会和孩子们评选出班级阅读之星、故事大王、进步之星……从此不仅开阔了学生胡视野，也激发了学生的阅读兴趣。

1.2 采取多种方法诱发学生的阅读兴趣。

首先，教师用生动的语言，向学生介绍读物的内容，唤起学生的好奇心，诱发学阅读的兴趣；其次，教师选读“找眼”，即读物中最能打动读者的部分章节，使学生产生迫切，一睹为快的心理，以此来诱发阅读兴趣；最后，创设悬念，即教师在向学生讲读物内容的过程中，有目的的创设悬念，诱发学生的阅读兴趣。

1.3 组织活动，激发学生的阅读兴趣。

我经常组织各种生动活泼的活动，如：“读书沙龙”每学期两次。活动中每个学生通过不同方法或形式，交流自己课外阅读的情况和收获。也可以组织学生开展“朗诵比赛”，要求学生从阅读的内容中选取自己喜欢的文章，在班级参加比赛。（小组内初选，择优推荐参加班级比赛。）

1.4 营造浓郁的读书氛围，让阅读兴趣根植与校园生活。

利用走廊的开阔空间开创读书长廊，在廊柱上张贴有关读书的名人名言，利用展窗开设读书交流园地，让孩子們一走进校门，马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。不仅学校有读书长廊，各班也有图书交流角，这里装满了孩子们喜欢的好书（书籍大多是孩子们捐赠的）。

2.正确引导——开书单

鲁迅先生是很重视青少年读书一事的，当年他曾给在北京读大学的许寿裳的儿子开出一个书单，规定了必读之书，这是有意识地加以引导，以防青年人读书误入歧途。我们在指导课外阅读时，学习了他的这种做法。根据小学生的年龄、阅历、欣赏程度，开出一个学生应该读的书，把中外名著有选择地介绍给他们，在不影响正常功课的情况下，规定读某本书的时间，这样经过几年的时间，肯定会有效果。

其次，在班级开展“读书沙龙”“故事大王讲故事”等活动，在活动中学生推荐的他们喜欢，“点击”率高的书籍。如：《瞧，这帮淘小子》、《好小子——童年故事》等。孩子们在分享中感受读书的乐趣，阅读的过程中体验的分享的快乐。

3.培养学生良好的阅读习惯

3.1 严格训练——不动笔墨不读书。

徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。当然，“动笔”的方法也要因人而异。针对小学生，教师应该授之以法，长期训练，才能促其养成习惯。

所以我重点教给学生“圈点勾画”“作批注”“做读书摘录”等动笔读书方法。

3.1.1 圈点勾画。

为了逐步培养学生的良好阅读习惯，我很细化的交给学生动笔方法，如：初步阅读时该如何圈点勾画，要标注那些词句？我为学生例举以下常用几种：（1）生字词；（2）关键性字、词；（3）重点句、中心句、妙言警句；（4）结构特点和写作思路等；（5）自己喜欢的精彩句段，然后又具体地进行指点该如何进行具体操作。

作为小学生，识字量毕竟有限，所以，初读一本书时，最先碰到的就是生字难字，这时，就可以在其下面加小“○”，读完一遍后，翻开工具书查看，随后在其上面标注拼音；对一些关键性的、自己不理解的字词给其圈住，依然是初读完后集中查出注释，在其旁边作上批解；对那些重点句、中心句、妙言警句画上“～”，随后反复多读几遍，从而理解其深刻含义，也便于以后进行精读；对那些能体现结构特点和写作思路的句段画上“—”；对自己喜欢的精彩句段，画上“★”，疑难之处打“？”。

3.1.2 作批注。

初次阅读，可以进行圈点勾画，再次阅读时，就要进行随机批注。孔子说，“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动，学生如果能边读边思考，边思考边做批注，不但会理解文中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。所以，学生在读书时就可以用“——”标出重点句，用“？”标出精彩句，并在旁边及时标上自己的见解、看法；用“？”标明不明白处或异议处，可在旁边标上自己的疑惑或自己的建议。也可在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等。

3.1.3 做读书摘录。

让学生坚持写读书笔记，读书笔记又分两版块进行：（1）“摘抄”。（2）“写心得体会”。目的让学生养成“多摘”“多写”的好习惯。“多摘”，对读物中的佳句、名段、好词分门别类，摘录下来，为将来的应用，积累知识；“多写”，要培养学生养成读书就写心得体会的良好习惯，读完一本书或一个篇章，根据内容和自己的感受，写好心得体会，哪怕两三句话都可以，求得是一种习惯，一个积累。日积月累下来，可以增强学生的个性化阅读和分析品评能力。

总之，良好的阅读习惯是靠阅读实践中反复、严格训练形成的，教师要经常组织开展多读书，读好书，好读书，争当先进等活动，激励学生爱读书、多读书久而久之，良好的阅读习惯就会养成。