把握学生兴趣爱好，打造小学语文高效课堂

范秀娟 范燕娟

摘要：目前，小学生对语文学科存在片面认识，大部分小学生被动学习语文知识，长此以往，语文教学效率会降低，不利于打造高效语文课堂。本文在简要介绍高效课堂的基础上，分析调动学生兴趣爱好打造高效课堂的意义，最后提出高效课堂打造的有效措施。

关键词：小学语文；兴趣爱好；高效课堂

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0281-02

虽然小学语文在新课改的推行下，取得了显著的教学效果，但是，大多数学校仍坚持运用传统方式传授语文知识，这不仅会降低学生的学习兴趣，还会弱化语文学科教学质量。在把握学生兴趣爱好的基础上，实施有效策略打造高效课堂，能够提高小学生的语文素养，促进语文教学活动顺利推进。该论题具有一定教育意义，能为小学语文教师提供借鉴。

1.高效课堂理论介绍

所谓高效课堂，指的是教师在有限的课堂时间内完成教学任务，在这一过程中，学生结合学习实际运用适合的学习方法，确保学习需要被及时满足；教师合理确定自身教学地位，充分发挥参与作用，并营造良好的课堂教学氛围[1]。

高效课堂特点体现在两方面，第一方面即效率最大化，学生高效吸收课堂知识，并给与良好的学习反馈；第二方面即效益最大化，即学生持积极学习态度、养成良好学习习惯、提高学习能力。

2.学生兴趣爱好基础上高效语文课堂打造的意义

2.1 有利于增进师生关系。

语文教师根据学生兴趣爱好调整教学模式，即应用师生双向教学模式来拉近与学生间的距离，在此期间，教师针对教学内容与学生及时沟通，进而合理调整教学进度以及教学方法，这一过程即师生增进友谊、建立良好关系的过程。

2.2 有利于激发学生学习热情。

小学生语文学习热情调动后，能够在兴趣引导下主动学习语文知识，在语文课堂中，学生能够减少对教师的依赖，并且主动探究知识、思考知识，做自身学习的主人。同时，这也是提高学生主体性的表现，有利于提高语文课堂教学效率。

2.3 有利于促进学生全面进步。

小学阶段学生的好奇心理以及学习能力较强，教师以学生兴趣爱好为切入点，引导学生主动完成学习任务，进而学生能在语文知识学习的过程中提升自我、广泛发展兴趣爱好。进而能够促进学生全面发展，满足学生的求知欲望[2]。

3.高效语文课堂打造具体措施

高效语文课堂打造的过程中，语文教师以学生兴趣爱好为出发点，提高学生学习语文知识的能动性，并创设良好的语文学习环境，促使学生养成良好的语文学习习惯。这既能提高语文学习效率，又能深化语文教学改革，从以下几方面措施入手，能为今后语文教学工作顺利开展奠定良好基础，为社会发展提供优秀人才[4]。

3.1 调动学生学习积极性。

兴趣是学习一切的基础，语文知识也是如此，语文教师要想培养小学生语文素养，激发小学生对语文知识的学习热情，应首先学会倾听、观察，在此基础上，总结班级学生兴趣爱好。然后有目的的创新语文教学模式，延续学生学习语文知识的热情。语文教师倾听、观察的过程中，记录班级每位学生兴趣点，并有选择的为学生推荐语文读本、布置语文学习任务，进而学生能够能动的学习语文知识，用心理解读本内容，思考语文问题。这种过程式学习，能够真正提高学生语文学习能力，调动学生语文学习欲望，并且学生能够积极配合语文教师，确保语文教学任务又快又好的完成。语文教师创新教学方式，即坚持因材施教教学原则，教师以学生为出发点，在掌握教材内容、学生实际的基础上制定合理的教学方案，提高课堂效率，促使学生在短时间的课堂教学中融入課堂、集中课堂注意力[4]。

3.2 营造良好的学习环境。

首先，教师主动关心、理解学生。教师利用课余时间主动与学生沟通，了解学生目前的学习现状以及生活状态，有针对性的鼓励学生、帮助学生、引导学生，因为教师只有用心关心学生，才能得到学生真实的反馈，学生向教师吐露心声的过程即传递性格特点、爱好、习惯的过程，这能为接下来教学策略制定、教学方案调整起到良好铺垫作用。然后，教师发挥引导作用。由于小学生三观发展尚未成熟，再加上，这一阶段正是学生兴趣爱好培养的关键阶段，因此，语文教师应充分发挥引导作用。例如，教师每周为学生推荐优秀书籍时，优选适合的课外读物，如《安妮日记》、《伊索寓言》等读物，教师有感情的朗读，并仔细斟酌读物中蕴含的精神内涵，以此拓展学生阅读视野，丰富自身的精神世界，今后学生能够在兴趣爱好引导下主动选择优秀的读物。最后，教师定期召开班会和联欢会。教师可以每两周组织一次联欢会，学生能够将两周内或者近期的学习爱好和学习习惯分享给大家，这不仅是学生自我发展的要求，而且还是学生自我表达的途径。

3.3 养成良好学习习惯。

由于小学生的年龄较小、学习经验不足，并极易在课堂中分散注意力，扰乱课堂秩序，对此，语文教师应引导学生养成良好的学习习惯，如课前预习、课中认真听讲、课后复习的良好习惯。这不仅是高效课堂构造的基本要求，而且对学生今后良好性格养成、个人全面发展有重要意义。例如，学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，小学生课前预习蝌蚪变青蛙这一过程，并将预习中遇到的重点和难点一一标记；课文讲解时，教师通过多媒体设备动态播放蝌蚪变蜕变青蛙的过程，通过集中学生课堂注意力来加深学生学习印象，在这一过程中，小学生养成认真听讲、举手发言的良好习惯。最后，教师培养小学生课后复习的习惯，将课堂中所学习的知识定期温故，这不仅是学生温故知新的过程，而且是教师校验教学成果的过程[5]。

结论

综上所述，新课标下小学语文不断创新教学策略、调整语文教学方法，争取打造高效语文课堂。在学生兴趣爱好培养的前提下，制定合理的、切实可行的教学策略，这对高效课堂建立、语文教学质量优化有促进作用。激发小学生在语文学习方面的兴趣爱好，这不仅符合新课改的发展要求，而且能够及时满足当前小学生的发展需要。高效课堂的构建，有利于促进小学语文教学事业持续进步，同时，小学生语文素养以及语文成绩会大大提高。

参考文献：

[1] 蔡艺冠.如何打造小学低年级语文高效课堂[J].读写算：教研版，2014（9）.

[2] 金香.小学语文高效课堂之兴趣教学[J].软件：教育现代化，2015（11）：137-137.

[3] 张廷满.浅析新课改下小学语文高效课堂的构建[J].甘肃教育，2017（13）：48-48.

[4] 邹淑华.小学语文高效课堂教学研究感悟之“六小六大”[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（13）.

[5] 黄仰涛.优化导入设计，构建语文高效课堂[J].语数外学习（高中版上旬），2014（5）.