初中物理实践活动教学开展探究

鲁传能

摘要：综合实践活动将“以活动促发展”作为指导思想，并同时根据《物理课程标准》要求，将“从生活走向物理、从物理走向社会”为活动理念，旨在通过活动的实践带领学生开拓学习视野，走出教学课堂，认识到初中物理知识与实际生活之间的紧密联系，同时培养学生的社会意识、学以致用能力以及合作精神。作为教师，我们就要在有限的资源基础上结合学生的学习兴趣点，利用综合实践活动来对物理实验教学进行延展，以通过这种融合性的方式，在实践过程中培养学生的实验探究能力，并为学生的素质提升奠定基础。

关键词：初中物理;实践活动;教学开展

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）09-0016

初中物理综合实践活动具有内容丰富、形式多样、涉及的知识面广等特点，而且它的评价结果会因学生不同、地域不同、场所不同、标准不同等而结果有所不同，它没有唯一正确的答案及评价标准，这对于长期从事物理教学工作的教师来说，的确是一项具有挑战性和创造性的工作。由于我国综合性实践活动的起步比较晚，体系还不够完善，很多方面存在欠缺，本文就结合目前物理学科的现状谈谈初中物理综合实践活动的开展。

一、发挥物理实验教学优势

在以往的物理学习与教学过程中，实验教学模式一般分为四种，即：教师实验演示、教师实验验证、学生实验探究与学生实验验证四种。但由于种种不可抗力的因素，教师在教学实践过程中往往不能给学生提供充足的实验条件，仅有的实验课大多都是在进行实验考试所要求的经典实验。这就使得实验教学具有一定的局限性，其价值优势与教学效果不能得到充分体现，更不足以调动学生对物理学习的热情，影响学生物理学习的学习情感与综合素养的自觉培养。因此，教师需要在限制中找到一种弥补性的教学方式，以使物理实验教学的教学优势得以发挥，这种举动无疑是探索性的。

例如：在“测定物体的密度”这一实验中，笔者没有要求学生进行传统的实验项目，而是要求学生进行牛奶密度的测量。在这一实验过程中，学生试图使用原有实验方式，但发现牛奶有倾倒不完全的情况，使得体积测量不准确，实验结果有较大的误差。此时，笔者引导着学生以综合实践思维对此情况进行有效探究，学生起初会有较多的意见与派别，而教师应当引导学生，辅之以实验思考与分析归纳过程，得出有效结论，解决实际问题，找到自我实验思维中的不足，从而找出合理的测量方法。

二、为学生提供丰富的活动形式

初中物理教學过程中，综合实践活动形式的丰富与否在一定程度上影响了教学效率的高低。综合实践活动的内容不应当局限于物理知识，应当结合各学科的综合知识，充分调动学生的积极性。例如，一些同学物理基础较差，一些同学物理基础较好，教师在设计实践活动的时候，可以通过采取不同的活动，让不同水平的同学分别进行不同的实践。对于物理基础较差的学生，教师可以为他们设计一些简单的基础的探究验证实验的实践活动。如，探究物体的密度，与已知数据进行对比验证，让这些学生对橡皮的密度进行探究，首先，选取一块形状规则的橡皮，这样方便测量它的体积;然后利用天平称出橡皮的质量;最后通过密度公式进行计算。而对于物理基础较好的学生，可以给他们一块形状不规则的橡皮，其余实验操作相同。那么应当怎么测量橡皮的体积呢？这就为他们提高了一些难度，最后学生发现可以通过利用排水法测出橡皮的体积，最后再进行实验验证。

三、注重探究性实践活动

探究性实验是综合实践活动中的重要组成部分。探究性实验是学生主动获取知识的过程，探究性实验的开展能培养学生设计实验的思路和创新能力。探究性实验给予学生充分的自主权，提出问题、制定实验方案、解决问题、总结实验规律与经验。这些过程全都由学生自己完成，学生亲自经历和体验实践过程能加深学生对知识的记忆和理解。另外，理想的实验结果还能让学生产生成就感，提升物理学习兴趣。值得注意的是，虽然是放手让学生去做实验，但在实验过程中，教师要在一旁做指导，防止学生思想跑偏，产生意外。在试验完成以后，教师要对学生的实验结果做出相应的评价，对做的好的地方提出表扬，不足之处做出指正，让学生全面看待自己的成果。虽然探究性实验有助于学生学习能力的提升，但教师应该注意合理开展，只能将探究性实验看做辅助教学的手段，不能当做主要手段，没有必要将所有的实验都设计成探究性实验，既浪费时间又造成实验形式单一。

四、鼓励家长参与其中

在实施过程中，教师要注意调动一切可调动的力量，争取社会有关方面的关心、理解和参与，为学生开展活动提供良好的条件。鼓励家长参与其中，在学生个人调查活动中，家长的参与可起到必要的协助作用;在小组外出活动时，有家长陪同可起到保护安全的作用;同时在活动中家长与孩子一同参与，还能增加亲子之间的交流，能够促进父母与子女之间和谐关系的发展，为活动的顺利开展提供保证，一举多得。

五、重总结与评价

在初中物理课外实践活动中，教师必须要更加重视对学生课外实践活动的总结，同时也要注重对学生进行科学有效的教学评价。只有通过有效的总结与评价，学生才能更清楚的了解到自己在课外实践活动中的表现，才能在明白自身优点与不足点的前提下获得更大的提升。此外，通过有效的教学评价，教师才能更进一步激发学生的主动性与积极性，达到激发学生学习兴趣与信心的效果。

例如，在《光的反射》的教学中，教师组织学生利用身边的材料进行实践活动。通过观察，教师发现部分学生不但能够根据教材完成基本的实践，同时还能够依靠自身的见解以及实际的条件开展更有针对性的实践活动。这就体现了学生的创新能力以及较强的探究能力。此时，教师需要肯定学生的行为，需要对学生的创新与学习效率进行肯定与赞赏。

总而言之，物理实验是教学中重要的内容之一，将综合实践活动融入物理实验，符合新课改的要求。因此，我们作为物理教师，要充分发挥自身的教学作用，将综合实践活动与物理实验相结合，不断提高学生的学习能力、思维能力以及创新能力。另外，教师也要不断丰富自身的物理知识与职业素养，为学生构建高效物理实验课堂进行进一步的探索和创新。