初中英语合作学习的方法探究

袁银涵

摘 要：随着我国教育事业的不断改革和发展，英语教育越来越受到人们的重视，尤其是初中英语作为英语学习中的一个关键环节，其重要性不言而喻。在初中英语教学中出现了各种各样的教学方式，合作学习就是其中较为流行的一种，并在实际应用中取得了良好的效果。就初中英语教学中的合作学习进行了浅要论述，以期对一线教师教学有所帮助。

关键词：初中英语；合作学习；应用探究

一、合作学习的概念

合作学习作为一种新型的教学方式，是指为了达到学习目标、完成学习任务而成立的合作学习小组，小组成员以合作和互助方式从事学习活动，它具有合作性、竞争性、目标导向性等特点。在初中英语教学中，通常教师会将学生分为几个合作学习小组，通过讨论、对话、扮演等形式进行合作学习，达到良好的学习效果。

二、合作学习在初中英语教学中的意义

1.有利于提高学生的口语能力

目前，初中英语教学中存在的问题是很多学生会听英语、写英语、看英语，但却不会读英语，这种现象被称为“哑巴英语”。究其原因，还是因为英语教学中缺乏对学生口语的训练，导致学生的口语能力不强。而在合作学习中，小组要进行讨论和对话，要求每个人都要开口说英语，如果有人不说，则会影响整个小组的成绩，这就促使学生在不断的训练中逐渐提升了自己的英语口语能力。

2.有利于提高学生的交际能力

合作学习可以促使学生之间相互交流，学生在交流中能感受到同学之间的友谊。这样，性格内向的学生也会变得活跃起来，从而提高他们的交际能力。

3.有利于培养学生的团队合作意识

在合作学习中，每个人都是不可或缺的一部分，小组成员间有着共同的目标和明确的责任分工，每个学生在完成自己的任务时还要积极配合其他人，相互支持，相互配合，才能很好地完成学习任务。在这种合作学习中，每个人都发挥作用，既提高了学生的自信心和责任感，也培养了学生团队合作的意识。

三、传统教育存在的問题

英语课程标准解读指出，新时代所提倡的教育应是将实践、参与、合作与交流相结合的教育，以在课堂学习中解决一定的问题用以全面发展提高学生的语言运用能力，增强学生自主学习的意识。就目前情况来看，班级授课制是我国初中英语所采用的教学方式，大多数学校的班级规模较大，学生人数也比较多，课堂上全班学生统一学习的时间多，而个人独自学习以及思考的时间少；学生接受的知识大多数都是被动接受的，几乎很少需要学生的自主表达；相对于优等生，后进生很少主动参与课堂活动。

有专家指出，传统教育的问题并不在于传统教育的集体性，而在于处在集体中却没有真正发挥出集体的力量，往往忽略同伴之间的相互作用。由于汉语与英语之间的语法有些不同，因此，学生在语法使用中会不可避免地发生各种语法错误，教师又没有足够的时间和精力去纠正每一个学生，在此刻，合作学习就特别重要，通过学生间的相互交流、相互沟通，每个人都会收获或多或少的知识。而小组合作学习可以为学生提供更为开放的学习环境，增加学生获得知识的渠道，增强学生的课堂参与感，有助于实现英语教学目标。

四、小组合作学习的策略分析

1.合理建设合作小组

首先，从个人能力上考虑，小组分配应以小组中每个人的能力不同为首要原则，这样更有利于实现优势互补，使得每一位学生都能有所收获；其次，要重视小组成员的性格搭配。每一个学生都有自己的性格，要最大限度地使他们性格互补，让外向的学生带动内向的学生，打造和谐的合作学习氛围。

2.选择合适的合作机会

合作学习并不是要贯穿整个课堂的教学过程，应当在什么问题、什么时候采用小组合作学习方式都需要教师仔细研究。例如，在学习语法使用的规律、语法本身的特点等知识的时候往往可以采用合作学习，可以强化学生学习到的知识。

3.培养适合的小组长

一个小组活动开展得是否顺利，在很大程度上与小组的小组长密切相关。在组长的选择上，教师应当首先选择责任心强、交际能力较强的学生，而且，需要在一定时间内更替组长的人选，让更多的学生体会到做组长的不易。

4.合理评价小组合作中学生的表现

将小组的综合表现和整体进步表现作为评价的标准是小组合作教学评价机制中特别重要的一环。只是鼓励单独的个体极易使之产生个人英雄主义，而鼓励或奖励全组的人员，会使学生产生集体荣誉感，有利于后续工作的开展。在对小组合作学习进行系统的、全方位的评价时应该将对学习过程的评价以及对学习最后结果的评价相结合。

5.积极进行课外合作学习

合作学习不仅可以在课堂上进行，在课外也可以帮助学生学习英语。比如在上完一节课后，让学生根据整节课所学内容，分组制作英语手抄报，在黑板上留出一块“英语园地”，把每个小组的手抄报贴在上面，供所有同学观赏。再比如，教师还可以要求学生分组设计中英文调查问卷，然后进行调查活动，根据调查结果写出英语调查报告。这些都可以帮助学生将所学英语知识与实践相结合，提高实践能力。

在初中英语教学过程中实行小组合作学习将会改进以教师为中心的教学方式，学生不仅仅是学习课堂的书本知识，教师还要鼓励学生自主探究学习，提高学生对学习的兴趣。

小组合作学习会使学生转变为学习的主人，而不是被动地接受知识，这种转变会改变学生的学习态度。小组合作学习使得学生不再独自思索，在相互交流中会产生知识的碰撞，帮助学生积累更多的知识。

参考文献：

王坦.合作学习理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002.

编辑 李琴芳