展开语言世界的“天窗”

吴旦

摘 要：随着教育的不断发展与深化改革，在小学阶段语文教学中，这种思辨性阅读教学也得到了人们的广泛关注。因此，要想提高学生的学习效率，需要教师在教学中能够有效应用思辨性阅读这种教学方法。

关键词：小学;思辨性阅读;阅读教学;意义

一、指引语言世界“天窗”的灯塔

1.课堂教学，提升理解

根据调查情况表明，在传统的阅读教学中，教师自身的主体地位过于注重，这样不仅会使学生的思维发展受到限制，使教师所讲述的内容强加在学生身上，其内容的意义无法让学生理解，还会使学生陷入到“模糊”的处境中，使学习效率大大降低。要想避免这种现象的发生，需要教师在教学中尊重学生，突出学生的主体地位，让学生主动获取知识与能力。

2.时代发展，图文结合

信息化时代的影响，使人们的日常生活和工作有了很大的变化，同时，对阅读的影响也不断加深。随着网络的普及以及课程改革的要求，一些小学阶段的学生，阅读的耐心慢慢丧失，由于文图结合的形式越来越多，使学生自身的消化与积累能力大幅度降低。以统编版小学语文课本的《找春天》为例，结合本人查找的资料与图片，让学生了解春夏秋冬的同时，以提问的方式，让学生说出一年四季的更多特征，学生不由自主进行思考，回想四季变化的不同之处。虽然互联网越来越普及，但对小学生而言较为复杂，如果学生没有掌握好思辨性阅读的方法，就会出现批判性思维的匮乏现象，严重的还会出现使学生迷失正确的阅读方向等现象，使阅读的效率大大降低。

3.改善传统，养成素养

在传统的阅读方式中，学生通过长时间的训练，养成了快速阅读的习惯。在遇到长篇文章时，学生就会采用长期以来养成的惯性思维，只阅读文章的开头和结尾，而中间部分的意义则被忽略，这样虽然使学生的回答速度提高了，但是忽略了重要的一点，那就是学生并没有养成良好的阅读习惯，而是一味地追求速度。

二、开启语言世界“天窗”的钥匙

1.获取知识，引起好奇

在教学中，学生产生各种疑问的同时，也激发了他们的好奇心。有效的思辨，可以在学生好奇心的引导下实现，是人类具备的天性，也是思辨性阅读的特点之一，可以使学生的学习动力不断提升，提高学生主动获取知识的能力，从而促使学生成为学习的主动研究者。

2.借助外力，加强探究

对于小学阶段的学生来说，感官、动作以及言语探究，都是在遇到新鲜事物后所产生的，学生对新鲜事物的好奇心较为浓厚，教师可以借助周边事物来加强学生的探究行为。这些探究行为的影响，不仅使学生掌握了周边的事物，还使学生的经验知识得到有效提高。不同的是，思辨性阅读这种方法，要求学生在阅读前应准备好相关资料，并与之相结合进行阅读，然后学生自己通过对内容的了解，进行有效分析，实现准确的表达与思考，这种方法不仅可以使学生主动参与到讨论中去，还使学生自身的认识和了解得到有效提高。

三、探索语言世界“天窗”的工具

1.思维导图，更新完善

在小学阶段，形象思维是学生重要的一部分。在语文教学中，教师需要借助思维导图，来帮助学生构建出知识结构，这种结构可以使知识可视化，提高学生的学习兴趣，因此，教师在阅读教学中要运用好思维导图，凸显隐性的思维过程。思维导图这一学习工具，只有被学生们掌握好，才能顺利开展语文学习，从而提高学习的效率。思维导图，作为一种表达发散性思维的有效思维工具。教师在教学过程中要运用好思维导图，将隐性的思维过程凸显出来。学生只有掌握好思维导图，才能学会并运用这一工具开展对语文的学习，从而提高学习效率。例如：以小学语文统编版中《将相和》为例，我让学生分别进行角色扮演，来让学生熟读课文，为更好引发学生思考，活跃课堂氛圍，本人让学生结合课文内容，让学生表演“负荆请罪”的场景，使学生能够更深入理解负荆请罪的含义。这种方式更加容易让学生的思维发散出去。

2.交流合作，形成习惯

对于阅读来讲，其核心就是保证思维活动的质量。所以，为了让学生可以主动获取知识与能力，教师在教学过程中不仅要尊重学生，更要突出学生在学习过程中的主体地位，可以借助“信息差”来驱动学生实现思维发展的最大化，从而帮助学生更好地完成学习任务。另外，掌握各个学生的学习特点也尤为重要，可以将学生分成几个学习小组，在一起学习的同时还可以培养学生间的交流合作能力。

总之，由于受到多种主观因素和客观因素的影响，不同学生的思维能力也存在着一定的差异。教师在开展思辨性阅读教学的过程中，要帮助学生养成正确的思维习惯，让他们敢于质疑、挑战认知，这样才能在创新的过程中，不断获取知识，最终促进学生语文综合能力的提升。

参考文献：

[1]陈辉.小学语文教学中思辨读写的运用[J].小学教学研究，2019（23）：34-36.

[2]柳向阳.关注言语表达点亮思辨课堂：小学语文思辨阅读策略例谈[J].中小学教学研究，2019（2）：37-39，43.

[3]黄岩.创新课型，做学生课外阅读的点灯人[J].小学教学研究，2019（1）：47-49.

编辑 张佳琪