初中数学课堂教学中即时反馈策略的研究

江苏省如皋市搬经镇高明学校初中部 王禧娟

在新课改背景下，“回归课堂”是课程教学的一个重要目标，旨在给数学课堂带来活力与生机，这使得一些传统的说教式或灌输式教学模式已经无法满足数学教学的需求，尤其是以往“先教后学”的教学模式影响了初中数学高效课堂的顺利构建。此时为了可以有效提高初中生的自主学习能力，就必须要时刻贯彻“生本理念”，围绕学生的“学”开展教学，并要做好即时反馈，这样才能提升学生的学习效果。

一、巧妙设问，启发学生有效思维

课堂提问是一个重要的教学手段，也是贯彻落实即时反馈的一个重要路径，力求可以借助设问的方式来启发学生，让他们开展有效思考和深入思考，避免停留于浅层数学知识或概念的学习。如果可以设计一个科学、合理的问题，那么有助于更好地激发学生学习数学知识的热情，让他们开展深入而有效的思考，对促进他们思维能力的发展大有益处，同时，有效的课堂提问也可以及时了解和掌握班级中学生学习数学知识的实际成效，以便可以及时纠正课堂教学方案，提高数学课堂教学效果。但是在设计课堂问题期间，教师要注意考虑学生学习水平与能力的差异性，科学地设计启发性问题，以此激发他们学习的兴趣。

例如，针对“列方程求解应用题”这部分数学知识，为了帮助学生顺利地解决这部分数学学习问题，教师可以采取设问的方式，借助一连串问题来帮助他们突破数学知识学习难点。比如：“一件毛衣依据成本提高50%进行标价，之后以8 折出售后，可以获得28 元的利润，试求这件毛衣的成本。”针对这道数学问题，为了引导学生积极思考，帮助他们明确求解思路，可以针对性地为他们设计如下几个启发性问题：这道数学题中涉及哪几个关键的基本数学量？它们之间的数量关系怎么样？因为依据成本提高50%进行标价，假定成本为x，那么标价该如何表示？8 折是何种意思？如何用来对售价进行表达？利润如何计算？如何采用等量关系对问题求解方程进行表示？通过一连串的小问题，可以有效引导学生的思维，最终可以使他们顺利地掌握正确的求解思路，快速求解出这道数学问题。

二、精讲多练，强化学生主体地位

为了进一步提高初中生的动手操作能力、动脑和动口能力，教师还要注意灵活地采取讲练结合和精讲多练的教学方式，指导学生在参与中学习和思考，不断提升他们的思维能力。如果能够有效地抓住课堂教学时间，有效贯彻精讲多练的教学理念，那么可以有效地减轻学生学习数学知识的负担，提高他们学习热情和积极性。练习实际上是即时反馈当中非常重要的一个桥梁，具体就是借助练习来了解与掌握学生学习数学知识的实际情况，但是在为学生设计练习题期间同样要注意对其难度进行科学设计，同时还要针对不同学生开展分类指导，借助这种练习题的设计方式可以实现即时、有效反馈的目标。

三、注重观察，开展课堂实时评价

在数学课堂教学期间，教师要认真观察初中生的实际学习状态，之后针对性调整数学教学内容。如果初中生处于亢奋的学习状态，那么可以指导他们做习题，或者借助一道启发性的数学问题来使学生快速平复心情，而如果初中生处于低迷的学习状态，那么可以借助趣味竞赛、分组讨论等方式活跃课堂氛围，提高他们学习的热情。又或者教师在观察学生的课堂表现期间可以采取让学生举手、摇头或点头的方式同教师开展互动沟通，借助这种学习方式，可以使教师及时获取初中生在课堂学习中的瞬时反馈信息，有助于教师针对性纠正教学方案。此外，教师在教学过程中还要善于运用眼神等肢体语言同学生进行沟通和交流，如一个会心的微笑、赞赏的目光或亲切的话语等都可以增强学生学习的自信心。

总之，即时反馈是激发学生学习热情的一个有效手段。为了顺利地在初中数学课堂教学中渗透即时反馈教学理念，可以通过运用巧妙设问、精讲多练和注重观察等教学手段，有效启发学生有效思维，及时开展课堂实时评价，力求不断提升初中生的数学学习效果。