综合探究高中体育绿色教学策略

姜建平

摘 要：高中体育绿色教学是伴随“教育与健康”口号而出现的新理念，它强调体育教学的“绿色”特征，即让体育教学的作用真正凸显出来，通过学生喜欢的方式让体育变得更加阳光和活力。目前高中体育教师对绿色体育的认识还存在不足，无法深刻理解它的内涵，再加上固有教学思路的限制，使得体育教学还是以传统教学方法为主，教学内容不够全面，教学手段单一。针对这样的现象，文章就结合高中生体育学习的现状，对体育绿色教学加以阐述，并分析传统教学存在的不足，从实际出发提出完善教学的具体策略。

关键词：高中体育；绿色教学；动态评价

众所周知，高中在整个教学过程中起到非常重要的作用，是培养高素质人才的奠基阶段。受到应试教学理念的制约，一些学校将学生的成绩看作“命根子”，甚至为了提高学生的成绩不惜停掉其他与考试无关的课程，如体育课、美术课、音乐课等。随着近年来教学改革的深入实施以及社会各界对健康重视度的提高，体育教学重新回归主要课程体系之中，并被多次强调重要性。体育运动不仅能够锻炼学生身体各部分的机能，还有助于学生放松精神、缓解压力。在素质教学的新思路下，过去的体育教学模式已经不符合高中生的学习特点，难以帮助学生树立终身体育的理念。体育绿色教学是基于高中教学实际，根据教学大纲提出的体育学习新模式，有助于提高学生的身体素质，让学生健康成长。

一、体育绿色教学概述

绿色代表着希望、自由，给人的感觉是健康的、积极的、充满理想的，体育绿色教学契合了这些理念，并体现了体育教学的特点。高中生正处于成长的关键时期，通过运动提高身体素质尤为重要。因此，高中体育绿色教学的提出就顺理成章，它有别于过去的教学模式，是对传统教学方法的一次革新，符合素质教学的特征。

概括而言，绿色体育是绿色教学中的一种，主要是指通过“绿色思想”的引入，建立一个具有生机和活力、动态和谐的课堂，其摒弃了过去教学方法中不适应高中生实际的部分，有助于营造一个健康积极的学习环境。与此同时，体育绿色教学与高中生的年纪特点相适应，有助于激发学生对体育学习的热情，调动他们的参与兴趣，让学生树立起对体育运动的正确理念。

二、以往高中体育教学存在的主要问题

（一）教学理念落后

教学理念是教师对教学所持的态度，它是指导教学的基础和理论依据，也是完善教学的根本要义。由于高考的巨大压力及应试教学思想的制约，一些教师和学生都认为体育教学无关紧要。比如，一些班主任教师一味强调文化科学习的重要性，告诉学生体育在高考中所占的分值不值一提，甚至将体育课改为了自习课和复习课。还有一部分学生将体育学习看作是体育生的任务，因为不报考体育院校，所以基本上不参与运动，于是仅剩的几节体育课也变成了自习课。上述这些原因，使得高中体育教学受到了人为的打压，体育课程重要性降低，教师自然缺乏竞争意识，不充分备课。

（二）学生处于被动学习的地位

教学的主体应该是学生，学生的体育知识和身体素质情况才是衡量教学的重要依据。但在传统高中体育教学课堂中，学生处于被动地位，课上教学以教师为主，课上学什么、怎样学都是教师说了算。比如，在教学最基础的跑步课程时，教师先讲解跑步的基本要领和正确的动作姿势，然后亲自示范，待学生做好准备预热后，就让学生围着操场跑圈。这样的教学模式，学生没有话语权，课堂教学也缺乏趣味性，教学效果可想而知。

（三）教学内容单一

高中生基本已经成年，对体育运动有一定的了解，也有各自喜欢的运动项目。高中体育教学应该是一个拔高学习的阶段，而不是单一内容的教学。可是传统体育理念下的高中体育课程内容依旧较为狭隘，侧重对学生进行运动训练，学习的内容以跑步、跳高、跳远为主，球类运动开展都较少，更不用提跆拳道、武术、健美操等课程。同时，教学内容偏重课外运动，与体育有关的卫生保健、心理健康教育等不受重视，体育教学完全等同于体育实践课。

（四）教学方法缺乏创新性

教学方法是教师在高中体育教学中采取的教学策略，即便是同样一类运动，也会因为教师所采用的教学方法不同，达到不同的效果。虽然近几年高中体育教师已经意识到了创新教学的重要性，并丰富了教学的方法，然而课堂学习还是以“一刀切”为主，而没有根据学生的学习特点、接受能力等进行分层教学，学生参与体育运动的机会也较少。

（五）忽视了对学生兴趣的激发

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”高中生学习压力大，能够用于体育锻炼的时间本身就少，要想转变他们对体育学习的固有认识，就必须从学生的兴趣爱好入手，挖掘体育运动中蕴含的趣味性内容，逐渐让学生喜欢上体育。但是在实际教学中，由于教师的教学手段落后、教学讲解不清晰，课堂缺少互动，根本无法调动学生的学习热情，提高体育教学效率。例如，在教学完足球一系列知识后，教师并没有组织学生开展足球比赛或者趣味足球赛，致使学生所学的知识无法转化为实践，对足球的理解也不够深入，兴趣还是没有被带动起来。

三、高中体育绿色教学策略

（一）树立“健康第一”的思想

在现代社会，学校及父母对学生往往抱有过高的期望，为在考试中获得更高的分数，学生只好把所有精力投入文化科目的学习中，却忽视了锻炼身体的必要性。他们以牺牲健康为代价，成为应试教育的受害者。所以，在体育教学中，必须树立“健康第一”的指导思想。广大的体育教学工作者要明白，体育教学是为学生的身体健康服务的，不要只偏重技術的教学，还应注重他们的心理健康，使学生树立锻炼身体、终身体育的意识。

（二）对绿色体育教学有一个清晰的认识

从根本上而言，要想真正落实高中体育教学，融入绿色体育的新思想，就必须转变人们的理念，让教师、家长和学生都明确绿色体育的深刻内涵及其重要性。同时应将绿色体育教学当作高中体育学习的目标，贯彻好课程改革的具体要求。为了实现这一要求，一些教师对绿色体育进行了积极宣传，通过校园广播、板报等形式让学生和家长理解了何为体育的绿色教学，并将其转化为实际行动。学校在每年的春天和秋天都举办绿色体育运动会，通过寓教于乐的方式来激发学生的兴趣，让高中体育课堂教学变得更加灵动和充满希望。

（三）丰富体育绿色教学内容

绿色体育教学主要以学生为教学的主体，一切为了学生的发展服务，“和谐”是其主要的教学理念。要丰富体育绿色教学内容，不能只是让学生死板地学习几个传统的体育项目，这会降低学生参与积极性。实施绿色教学模式的时候，要针对高中学生的心理需求特点制定合适的教学规划，如理论与实践课程的结合、活动与日常讲解的穿插等。同时，还可以引进一些诸如跆拳道、健美操、拔河等学生喜欢的体育项目，丰富体育教学的内容，从而适应社会的发展。例如，在绿色体育教学中可以打破常规，根据实际情况将体育内容分成健康体育和基本的体育知识，并将以往少见的诸如武术、球类、体操等运动加入其中，在这几大类型中，还要细分为选修课和必修课。必修课就是基础的体育知识和健康方面的知识，而其他的一些诸如球类运动和武术运动等为选修课程。学生根据自身的需要选择喜欢的体育项目，学习效果会更加明显。

（四）营造有助于体育绿色教学的环境

教学的氛围和环境是将学生快速带入学习情境的有效方式，也是提高学习质量的基础。在高中体育教学创新发展的背景下，教师要对体育绿色教学有一个明确的认识，然后建立一个“绿色”学习的氛围，这不仅可保证客观环境符合要求，还可确保人文环境是“绿色”的。对此，教师可以定期组织学生在绿水青山处开展体育教学，建立一个师生能够互动沟通的学习平台，加强彼此间的联系，从而增强师生默契度。

（五）实施多样化教学方法

绿色体育强调学生的主体地位，重视高中生的学习体验。为了激发学生的体育学习兴趣，作为教师要发挥自己的引导功效，结合实际和教学内容采用多样化的教学方法，且教学不应该局限于一种手段，充分凸显现代化技术的优势才是体育绿色教学的实施对策。比如，在进行排球分类教学的时候，如果只是安排人员把排球分配给每个学生，让他们机械地进行技术训练，几分钟下来，学生便会觉得索然无味。因此可以把这样的动作设计成课堂游戏，用游戏的方式让学生进行训练，这可以激发学生的学习兴趣，让这些乏味、枯燥的练习转化为学生易于接受的游戏环节，取得事半功倍的效果。另外，可以安排学生组织游戏“扣球接力比赛”，这样增加了练习的趣味性，可让学生们在愉快的学习氛围中掌握动作要领。

（六）开展体育绿色动态评价模式

体育绿色教学要求体育教师改变过去的评价模式，不能只注重学生的学习成绩，而要把重点放在培养学生的健康意识上，要让学生养成体育锻炼的习惯。所以，要采用绿色动态评价模式，在评价内容方面，不仅要评论学生的基本技能，还要评价学生的体能和学习态度等；在评价方式上，除了需要体育老师評价，也需要小组评价或者班级评价；等等。此外，对于那些积极参与学校运动会的学生要给予加分鼓励，这样的绿色动态评价模式才能激发学生进行体育锻炼的热情。

综上，我们简要概括了何为体育绿色教学，明确了其重要性。基于当前高中体育教学的现状，教师要深入剖析传统教学存在的不足，在对绿色体育有一个清楚认识的基础上凸显其优势。具体而言，要转变人们的固有思想，强调学生的主体地位，并在教学内容、教学方式、教学评价上实施体育绿色教学，从而激发高中生的体育学习热情，更好地锻炼他们的体能。

参考文献：

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