注重阅读，务实教学

黄秋娟

摘 要：认真研究语文课堂的教学内容，巧妙地合作探究，运用多媒体课件渗透阅读，适当进行阅读指导。

关键词：务实教学；注重阅读；阅读指导

阅读对中学生的成长举足轻重，教师日益意识到以往“填鸭式”教育模式的弊端，积极学习新型的教育教学方法，课堂教学一个明显的变化是注重阅读，让自主、合作探究式的学习走进了课堂，在多媒体教学的背景下，如何注重语文的人文性，如何进行合作探究，如何在课堂中渗透阅读，值得我们反思。

一、语文教师应该教什么

学生阅读能力低，导致课堂效率低。最近，我听了一节公开课《伟大的悲剧》，在这节课里教师首先介绍本文的写作背景，接着就放了大约10分钟的录像，然后就进行问题的探究，教师在讲解中运用多种资源，学生时不时也进行四人小组讨论。师生的对话也频繁。课后我问了几名学生：“你们这节课学到了什么？”他们摇摇头。为什么會出现这种现象呢？需要我们反思。我认为有以下两方面的原因：学生阅读量少，阅读能力低。找到原因后，我们要寻求对策：如何教会学生阅读的方法。

我们的课堂应重点放在教会学生怎么阅读。从阅读中积累，学会综合分析，并用自己的语言表达观点。

最关键的是我们要学习借鉴名师的先进备课经验：许多特级教师都谈到研透教材是十分重要的。钱梦龙老师说：“我总是把课文一遍一遍地读，反反复复地想……直到确实品出了味儿，读出了心得，才进一步考虑教什么和怎么教。”黄厚江老师把文本研读分为三步走：第一步，陌生阅读，以一个陌生人的身份进入文本，寻找新的发现。第二步，立体化阅读。第三步，问题阅读，发现文本的疑点和关键点。由此我们才能更好地解决文本的三个问题：写了什么，怎么写，为什么这样写。

二、如何巧妙地合作探究

“读万卷书，行万里路。”新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的个性化阅读、体验。小组学习、合作探究式的学习方式走进了课堂。

在一些课上，教师认为只要讨论了就能体现小组合作探究，所以，老师一旦发现学生有疑问，立即就开展四人学习小组讨论，不管这个问题是否重要，是否值得讨论。一时间课堂讨论得热火朝天，学生忙得不亦乐乎。这一举动，似乎迎合了教育的时尚，体现了新课标精神。但到底有没有实际的效果，学生的语文素养是否得到了提高呢？因此我们要反思这一现象，对于合作探究我们该如何使用，在什么情况下使用。

首先，教师应该对问题难易程度和重要性有一个预设。简单的问题，全班一起回答即可，只有那些和文章主旨密切关联的重要问题，并且单个学生难以解决的，才进行四人学习小组的讨论。对于那些学生在阅读中提出的问题，要经过权衡，值得讨论的就讨论，否则就课下为他单独辅导。

其次，我们要明确小组合作的程序：抛出问题→展开讨论→展示成果→总结陈词。只有明确了程序，学生才能按部就班地进行小组讨论。

在讨论的过程中，组长不仅负责组织小组讨论的过程，还要提醒那些分神的同伴，让他们集中精力。同时还要安排同伴轮流做好小组讨论的记录，总结本次小组讨论的成果，最后安排好小组代表发言等，使学习小组成为一个有组织高效率的小群体。

三、如何运用多媒体课件渗透阅读指导

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是中学生学习的灵魂。学生在阅读中积累、成长。在语文课堂教学中，学生喜欢多媒体课件，因为语文学习不仅有听、说、读、写，而且可以听到流行歌，还可以观看精彩的视频。老师喜欢它，是因为不再需要挖空心思地去找资料、备课，网上有各种各样的课件。

我曾经亲见，一位老师制作了《童趣》的课件，在公开课上，短短的四十分钟，他播放了两首音乐，用大屏幕展示了二三十张幻灯片，还安排了一个知识拓展，整节课，这位老师为了赶时间，说话像机关枪似的，学生没有多余的思考时间，更没有时间去做笔记，全神贯注地回答一个又一个问题，听课的老师只看见了一张张的幻灯片在快速切换。

以上多媒体课件满堂放的现象值得我们去反思：学生通过解读文本感悟文学之美的能力会越来越弱，因为视听材料代替了学生的读。多媒体满堂放一方面也许能让学生享受耳目之娱，但却一点点地抹杀了学生品读文字时的想象力和创造力。

面对这种现象，怎么办呢？我们要巧用多媒体，并在课件中渗透阅读指导。

例如，在教学《散步》时，可以用多媒体现实景物描写的片段进行分析，在教学《杨修之死》的时候，可以在课件中加进心理描写、细节描写、外貌描写的片段，然后用PPT展示出来进行简要分析，并让学生总结其作用，这样既让学生明白了阅读的重要性，又指导了阅读的方法。

给学生充足的思考时间和广阔的想象空间。让学生细细地品读课文，静下心来思考。利用多媒体的优势吸引学生，让他们通过不断的听、说、读、写来提高其语文素养。

新课程注重多角度阅读，我们应让自己的语文教育思想在反思中形成，在实践中成长，让学生在阅读中积累，在积累中成长。我们的课堂一定会“焕发出生命活力”！

综上所述，我们语文教师应把注重阅读、务实教学、研透教材放在首位，使学生的小组合作探究落到实处，制作合宜内容的多媒体课件。我们要不断地向别人学习，向书本学习，不断地反思自己的课堂教学，通过不断反思，我们的专业水平才能不断地提高。注重阅读，读写结合，务实教学，我们才能取得好成绩。

注：本文系广州市教育科学规划2016年度课题研究成果，课题名称《郊区中学书香校园建设研究》，课题编号：1201574460。

编辑 李琴芳