信息技术与音乐课堂教学

郑宏

摘 要： 信息技术是现代教育辅助技术的典型代表，是新课改背景下教育信息化的基础。从小学音乐教学现状及发展需求角度看，做好对其在小学音乐课堂教学中的应用分析，能够增强小学音乐课堂教学效果。本文结合实践教学经验，探讨信息技术在小学音乐课堂教学中的应用。

关键词： 小学教育 音乐学科 信息技术

小学音乐是小学教育阶段的基础学科，也是实现素质教育目标的重要学科。近年来，在新课程改革下，越来越多的教育辅助技术得以出现，给推动小学音乐教学发展与进步带来重要支持，其中信息技术教学辅助技术最明显。在实际教学过程中，信息技术在小学音乐课堂教学中的应用，不仅可以更好地展现出音乐知识的独特魅力，还可以实现对学生学习动力的有效激发，对增强小学音乐课堂教学效果具有重要意义。所以，信息技术是点燃小学音乐课堂的星星之火。随着多媒体和网络信息技术的迅猛发展和普及，运用多媒体和网络信息技术进行教学，对于实施素质教育，促进基础教育改革和发展，全面提高教育质量和效益具有重要意义。

一、信息技术对音乐课堂的价值

1.增强课堂趣味性

在小学音乐课堂教学中应用信息技术，能够增强课堂趣味性，对调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣具有重要意义。在传统教育模式下，音乐课堂教学方法单一，学生兴趣不浓厚，课堂教学效果不理想。信息技术的应用改变了小学音乐课堂的境遇，教师借助信息技术的特点让音乐课堂变得生活、有趣，学生学习主动性被调动出来，小学音乐课堂教学效果由此获得增强。

2.实现教学多元化

将信息技术应用到小学音乐课堂中，能够实现对课堂教学模式的多元化发展，为小学音乐课堂教学提供更多空间，小学音乐课堂教学模式变得丰富。在实际教学过程中，信息技术的科学应用可以让课堂导入变得具体且有趣味性，能够让课堂教学变得生动且直接，还可以让音乐作品以更多样化的形式展现出来，例如MV、音乐剧等，还可以让学生有更多机会接触各种各样的音乐形式，例如儿歌、民族歌曲、京剧、外国名曲等。不仅完成对学生的音乐知识教育，还丰富学生的音乐见识，对于提高学生的音乐素养具有重要意义。

3.提高学习效率性

将信息技术应用到课堂教学中，能够提高课堂学习效率，是信息技术为小学音乐教学带来的价值。在实际教学过程中，教师可以借助多媒体技术实现对一些教学难点的简化，加深学生对歌曲学唱、作品欣赏等方面的理解，课堂教学目标由此实现，课堂学习效率得以提高，小学音乐高效课堂的构建因为信息技术的支持而获得成功。

4.培养创新能力

创新是艺术发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。现代信息技术与音乐教学的结合使学生音乐创作能力得以发展。在传统音乐课堂上，教师常常会启发学生根据音乐表现场景画一幅画。那么能否让学生自己练习作曲呢？借助各软件平台，圆孩子一个小作曲家的梦，已不再遥不可及。在多年教学实践中，我发现在小学高段课堂教学中学生常常迸发出初级的创作灵感：一句句富有想象力的歌词，一段段朗朗上口的小旋律，一个个简洁明快的节奏等，我尝试利用“TT制谱”软件平台让学生自己创编旋律，或为旋律制作伴奏。我还利用PremierePro、PowerPoint或会声会影等软件制作、播放一段很有特色的视频片段，让学生根据自己的理解即兴创作，然后拿学生的“作品”，利用软件（fina2006，SONAR，TT等）进行配器，让学生欣赏自己的“作品”，效果非凡。由此可见，无论是情感的体验，还是音乐演奏形式的变化、乐器的搭配等，都要发挥学生的想象力和创造力。

二、信息技术在音乐课堂教学中的应用策略

1.興趣引导环节中的应用

在小学音乐课堂教学中，对学生的兴趣引导非常重要，因为只有当学生具备足够的兴趣，才能主动与教师一起学习音乐知识，所以做好新区引导至关重要。信息技术在小学音乐课堂教学中的应用，能够借助丰富的功能性实现对音乐知识的全面展示，对调动学生学习主动性和激发学生兴趣具有重要作用。

例如在进行《大风车》歌曲学唱时，教师可以在导入阶段借助多媒体技术播放《大风车》歌曲的MV，让学生在熟悉的歌曲和画面下进入到每天晚上观看《大风车》节目的状态下，接着教师提出问题对学生进行引导，让学生对学习歌曲《大风车》产生欲望，以此激发学生对音乐课堂的学习兴趣，为课堂教学效果的增强带来最基础的学习主体动力支持。

2.新歌学唱教学中的应用

新课学唱是小学音乐知识结构中的基础内容，是提升学生唱歌水平、提高学生音乐认知能力的重要环节。在实际教学过程中，教师可以通过对信息技术的有效设计让信息技术贯穿课堂教学环节，以此带给学生丰富、趣味的学习体验，并增强他们对于新歌的学唱效果。

例如在《小螺号》教唱过程中，教师可以借助信息技术播放歌曲的视频，让学生在学习过程中进入海洋情境中，感受海边生活的意境，带给学生良好的情感体验。与此同时，教师可以借助信息技术进行教唱，让学生通过更直观的观察完成对歌曲学习的学唱，提高他们掌握歌曲节奏、音准的能力。在此基础上，教师还可以对学生进行舞蹈教学，让学生在学习歌曲的同时完成舞蹈学习，以此提高学生在艺术水平方面的造诣，并通过歌曲与舞蹈之间的相互作用，强化学生对于歌曲的记忆，为课堂教学目标的实现带来支持。

3.作品欣赏教学中的应用

作品欣赏教学是培养学生审美情趣和能力的重要环节。在实际教学过程中，教师可以利用信息技术找到教材中欣赏素材对应的视频内容，让学生实现对音乐作品的全面欣赏，以此提高学生对于音乐作品的认知和理解水平，为他们的审美能力和审美情趣提高带来支持。

例如在《大河之舞》欣赏课教学过程中，教师可以找到国际著名踢踏舞团的演出资料，让学生在欣赏《大河之舞》曲目的同时，感受到踢踏舞的魅力，以此提高学生的审美能力和审美情趣，并实现对学生音乐兴趣的有效激发，在他们心中埋下一颗艺术的种子。

三、需要注意的问题

教学实践证明信息技术辅助教学是一种实用性极强的现代化教学手段，但信息技术只能是教学辅助手段，应根据教学需要使用。尤其在音乐这门情感艺术教育中，教师的情绪、教师与学生之间情感的交流与互动是信息技术无法胜任的。另外，制作课件时，不能过于追求美观、讲究技巧。如果运用媒体过滥，感观刺激过多，就会分散学生的注意力。根据教学规律及教学实际恰当地利用信息技术，发挥其图文并茂、动静相融的优势，将美术、文学、舞蹈等多种艺术形式有机结合起来，创设形象生动的教学情境，对改革音乐学科教学，转变教育观念，增强音乐教学效果，具有重要的现实意义和影响。

四、结语

信息技术在小学音乐课堂教学中的应用，不仅丰富了课堂教学模式，还增强了学生的学习体验，对强化小学音乐课堂教学效果具有重要意义。在实际教学过程中，为了保证信息技术应用的有效性，教师一定要做好对学生认知水平、兴趣需求的分析，结合对教学内容特点的把握进行信息技术应用设计，以此保证信息技术教学模式下的小学音乐课堂既可以满足学生的学习需求，又可以实现小学音乐教育目标，在推动小学音乐教育进步与发展的同时，为学生音乐素养的提高打下良好的基础。

参考文献：

[1]陈咏梅.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].中小学电教（下半月），2015（06）：20-21.

[2]张慧君.信息技术在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].中国信息技术教育，2015（S1）：118.