数学思想方法的渗透思路

赵明

在小学数学教学中，教师要摈弃传统的教学方法，寻求小学数学思想方法的改进，这样才能够保证学生能够提高学习质量。在小学数学教学体系中，教师如果想要更加高效地引导学生进入学习状态，就必须在数学思想方法上下功夫，通过数学思想方法的渗透，让学生在面对数学问题时，拥有更多的思考角度，并且提升学生的学习效率，提升自身的数学实践能力。数学思想方法也是出自于基本的数学知识，但却是将数学教学内容中的精华部分提取出来总结规律，而数学思想方法的渗透，则需要从不同的角度来进行。

一、教学准备过程中数学思想方法的渗透

（一）教材知识的理解

数学教学的开展必须结合教材中的内容，教师即便是想要拓展学生的知识面，也不能让知识脱离教材知识本体，如果脱离教材内容，虽然可以给学生带来一定的拓展，但是对于学生的学习意义不大。所以教师一定要充分掌握教材中的相关知识结构，将教材中的重点内容渗透给学生，让小学数学教学拥有更加明确的教学目的。小学生的各项能力水平还不高，这就需要教师在教学的过程中，能够将教材中的内容传授给学生，让他们发现课本在学习中的重要性，教师也要利用教材内容進行教学活动的开展。教师即便想要进行教材内容的拓展，也不能脱离学生的实际情况，并且要和教材内容充分结合在一起，这样才能让学生在学习兴趣的支撑下，获得学习效率的提高。

（二）教学目标的合理制订

教学目标在教学中的作用十分重要，通过制订合理的教学目标，能够让学生充分融入课堂教学中，并且明确自己所要学习的内容，避免学生在学习中陷入迷茫，不知道自己在学什么。在当前的教学背景下，教师可以制订分层教学目标。教师首先应该制订一个总的教学目标，之后从这个总的教学目标出发，在不同的教学环节上设置不同的阶段目标，从而让教学目标的层次性更加清晰，让学生能够为了下一个教学目标而不断奋斗。

（三）课前预习阶段的数学思想方法渗透

课前预习是一种好的学习习惯，数学思想方法的渗透，通过预习阶段的帮助，能够让学生在课堂教学时，更加充分地融入小学数学课堂中，更好地接受数学思想方法。学生对很多教学内容难以掌握的原因，是因为知识过于抽象，但是通过数学思想方法进行理解，就可以非常明显地提高效率。在预习阶段，如果学生能从数学思想方法角度进行思考，可以有效提升预习质量。比如，学生在预习和图形相关的知识时，教师就可以让学生留意生活中的各种图形，从而让学生学习更加高效，而不需要花过多的时间去理解教学内容。

二、在教学过程中进行数学思想方法的渗透

（一）通过教学问题渗透数学思想方法

在数学课堂教学中，经常会碰到数学问题。在传统教学中，教师都是直接带领学生解决问题，之后学生通过不断的题目训练，掌握这部分知识，但是这种知识掌握十分低效，学生很容易忘记。所以教师在教学过程中，不应该直接把问题的答案告诉学生，而是应该引导学生发挥主观能动性自主解决问题。教师不断提出新问题，和学生进行沟通交流，让学生在教师的引导下解决问题，从而锻炼学生的自主能力。

（二）通过教学活动渗透数学思想方法

数学知识对于小学阶段的学生来说存在一定的难度，尤其是某些抽象性较强的部分，大部分的学生更是无法理解，这就导致学习过程中遇到阻碍。但是小学生也有一个特点，就是对于新知识的探索欲望非常强，教师应该在学生刚刚接触新知识的时候，就尽快开展教学活动，并且进行数学思想方法的渗透，保证学生提高学习质量，维持学生的学习兴趣。如在教学“统计知识”时，教师就可以先让学生数数班级中的人数，并告诉学生这就是一个统计的过程，之后开展课本内容的教学，这时候学生就可以将知识和生活联系在一起，提高学习质量。

（三）通过知识整理巩固课本知识

小学数学中有些知识呈现明显的碎片化特征，并不是集中在一个单元，教师对于这部分知识，就应该进行相应的整理，并将它们合理地渗透到学生的知识体系中，让学生能够拥有一个更加清晰的认知，帮助学生构建一个更加完整的知识体系。数学学习的过程，其实就是不断地发现问题、解决问题的过程，教师应该通过不断提问，引导学生不断解决问题，将知识体系串联在一起，发现数学知识之间的联系;引导学生举一反三，让学生在不断的问题解决中掌握数学规律。

综上所述，数学思想作为数学知识的精华，在教学时需要教师付出一定的精力，让学生的知识体系中融入数学思想方法，提升学生的数学综合水平，让学生能够拥有一个更加自主的发挥空间，提升数学应用能力。