多元文化视野下的民族声乐教育探索

【摘要】在全球化不断深入的背景下，世界上各个国家与民族之间的交往越加频繁，已经形成了多元发展的文化格局。在多元化的文化格局下，各类文化有了更多的生存和发展空间。在开展民族声乐教育时，教师要紧跟时代的发展，在多元文化背景下，积极地面对挑战与机遇，更高质量地开展民族声乐教学，推动民族声乐教学的可持续发展。

【关键词】民族声乐；声乐教育；多元文化

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

前言

伴随着现代社会经济的不断发展，传统的文化艺术教育已经渐渐地无法满足社会的实际需要。民族声乐是一种历史悠久、具有文化内涵的艺术表演形式。但是，也受到了外来文化带来的冲击。因此，多元化发展已经成为了民族声乐必然的发展趋势。在开展民族声乐教学时，要不断地丰富民族声乐作品，创新传统的教学形式，找到高效实现民族声乐的切入点，真正实现民族声乐的传承与发展。

一、多元文化视野下民族声乐现状分析

（一）声乐理论知识研究程度不够

在社会经济不断发展以及教育改革不断深化的背景下，人们的审美与价值导向也在逐渐发生着改变。在这样的社会环境下，强调开展对声乐教育的改革与创新，不然难以实现对音乐多元化的审美需要。在教育改革不断深入的过程中，很多高校已经对声乐教育的一些方面进行了转变，在课程的设置以及对学生的教学方法上都做出了一些调整。在开展对声乐教育改革的过程中，虽说取得了一定的成就，但是，更多地发现了一些实质性问题。其中，对声乐理论知识研究方面，不够深入具体[1]。一般情况下，是对声乐艺术现象的简单求知，从而进行规律的推导。这样开展的理论研究，只会向单一性发展。而且，在研究声乐理论知识时还缺少与其他学科之间的整合，理论知识缺乏其他相关学科的支撑，所获得的理论知识不具备相应的广度，难以实现其在教学活动中的指导作用。

（二）专业课程与文化知识相脱离

在近年来，音乐学术研究人员已经加大了对高校声乐教学改革的重视程度。但是就实际情况而言，我国的教育改革相对较晚。而声乐是一门知识结构简单的学科课程[2]，其在教学理念和教学方法上都较为传统、落后，很难在短时间内容就达成全面的改变。高校在开展声乐教育时，一边只关注声乐发声和演唱技巧方面的训练，教师在强化学生声乐技能的过程中忽视了对学生文化的渗透，导致专业课程知识与文化脱离较为严重，无法促进学生创造能力的发展。而且，文化缺失会导致学生在表演过程中存在诸多的问题，无法通过自己掌握的技巧将学生声乐作品中的情感有效地表达，刻板、不生动，不能使学生产生情感上的共鸣。

（三）过多的强调美声唱法

一直以来，民族声乐的发展是依靠各民族之间的不断交流与融合进行发展的，这样的发展形式经历的时间较长，具有着明显的特征。在20世纪的五四运动后，很多的留学生大力宣扬西方的声乐模式，对西方的声乐极为推崇，好似只要掌握了西方的演唱方式和技巧，其声乐水平就很高。这样的趋势在很长一段时间都占据着主流，并且延伸到现在，对如今我国的声乐教学起到了严重的不良影响。在民族声乐的发展方面，我国出现了明显的落后，而且多数学生的实践能力不足，无法在理论知识与实践之间达成平衡，导致学生的综合学习效率不高，对民族声乐的发展有着限制作用。随着时代的不断发展与对外交流，对于民族声乐的理解出现了偏差，认为美声音乐就是民族音乐。开展真正的民族声乐教育是需要将民族唱法的优势充分发挥出来，并且与西方的美声方法和技巧相融合，不能对西方的美声唱法过度推崇。部分教师在指导学生民族声乐时，为学生过度地强调让学生掌握美声的唱法。这样的教学形式虽然在一定程度上提高了学生的演唱能力，使学生形成了对声乐学习的兴趣与热情，但是，就民族声乐的本质来讲，缺乏民族性[3]。这种演唱方法只是形式上的表演，并未掌握民族声乐的真正内涵和文化，对于学生民族声乐的学习尤为不利，甚至会对学生今后的学习产生消极影响。

二、多元文化视野下民族声乐创新措施

（一）丰富声乐理论知识的学习

对于声乐教学来说，虽然是一门实践性学科，但想要紧跟时代的发展，满足多元文化的发展需要，就一定要进行丰富声乐理论知识的指导，提供一定的理论支撑。教师在研究指导性理论的过程中要理性系统地进行[4]。哲学是所有科学理论的基础，其在声乐教学中也占据着重要的地位。因此，在对声乐教学进行改革的过程中提倡采用哲学的思维方式。同时，還要将传统理论与现代演唱形式之间的内在关系进行积极的探索。也要主动地探究声乐教学的发展规律，帮助学生进一步强化自己，提高民族声乐教学成效。

（二）转变教师传统的教学观念

在如今的多元文化视野下，对于民族声乐教师的思想观念也造成了一定的冲击，传统的教学理念已经无法满足当前的教育需要。因此，在多元文化视野下，要将教师传统的教学观念的转变，这对学生的学习以及教学效率的提高都有着重要的影响。在多元文化背景下，要帮助教师树立正确的音乐文化价值观念和民族价值观念，强化教师对民族声乐的认知与理解。教师要意识到在如今多元文化下民族声乐教育存在的不足，要加强与世界上各个国家之间相关领域的交流和融合，吸收有用的理论、技巧等等精华部分。民族声乐教师要转变以前对西方声乐文化的认识，丰富自己的民族声乐理念，对自己已有的教学理念进行深刻的反思与思考，研究新的教学理念，创新教学方法，真正地将民族声乐教学落实到多元文化领域中，进一步提高学生的民族声乐水平。教师在开展对学生的民族声乐教学中，要加强学生对民族声乐的理解和掌握，使学生能够积极地传承和发扬。教师还可以将传统文化融入其中，提高学生对民族声乐的感知能力。教师一定要使学生在学习的过程中树立正确的音乐文化价值观念，使学生以包容的态度、共享的心理等，实现其他民族音乐文化的尊重，并且将之有效融入到自己的知识体系中，促进自身音乐素养的进一步提高和发展。

（三）实现中西唱法的有机融合

通过如今的声乐教学来看，部分学生在进行民族声乐演唱时，通常会出现声音方面的问题，主要体现在吸气量不足。针对这样的情况，可以引导学生借鉴西方的美声唱法，通过胸腹进行呼吸，保证学生在声乐演唱过程中的呼吸均匀。在进行民族声乐演唱和美声时是相同的，都要抓好声线的练习，才可以将音乐作品充分展现。胸腹式呼吸的方法储气量较大，能够控制腹部的肌肉，是美声较常用的呼吸方式。教师要引导吸收中西唱法的精髓并进行有机融合，感染观众的情绪，使观众真正地深入其中，感受音乐作品的魅力，体会音乐艺术的美，培养学生的审美情趣。

（四）多元化民族声乐教学方式

指导学生民族声乐的学习，其中重要的一点就是参与性，学生需要更多的实践机会，并且能够获得鼓励与支持。教师要立足于课堂的本质，为学生开展多元化教学方式，引导学生积极地参与实践活动，使学生在自主参与和体验过程中不断强化自身的能力。根据学生的实际情况发现，多数学生在课堂中的表现极佳，但是进行声乐表演时就会出现错误。其真正的原因在于学生平时进行表演的机会不多，基础不扎实。针对学生的实际情况，教师要对传统的教学方式进行创新，采取多元化教学手段，高效开展民族声乐教学。

在多元化背景下开展声乐教学，要遵循科学性、特色性等原则，充分考虑学生存在的差异，将学生按照个性、乐理知识等方面进行层次的划分，对学生开展分层教学，使不同层次的学生都能够获得最大程度的提高。而且，在对学生分层教学的基础上，教师要更关注全体学生的发展。同时，还要对学生进行文化素养的渗透，提高学生对民族声乐文化的认知，拓宽学生的文化视野，真正实现学生综合素质的发展。教师还可以采取创编教学的形式，培养学生的创新与表现能力。教师要在学生初步理解音乐作品的基础上，引导学生带着自己的情感尝试创编声乐，创作全新的音乐作品，提高学生的創作能力。教师要使学生充分参与到声乐学习中，感受到声乐的魅力，有效达成学生的全面发展目标。

三、结论

在全球化不断发展以及经济水平持续提高的背景下，音乐作为实际上文化沟通的重要组成部分，其发展越来越趋向于多元化。在多元文化视野下，若想使民族声乐教育跟上时代的发展步伐，就一定将其现有的问题进行有效的解决，保证民族声乐教育的实效性。在民族声乐教学过程中，要学习丰富的理论知识，转变传统的教学观念，实现中西文化的融合，开展多元化民族声乐教学方式，才能真正实现民族声乐水平的提高和发展，达成传统文化的传承。

参考文献：

[1]徐桦.“互联网+”视域下中国民族声乐教学模式研究[J].当代音乐，2019（7）：28-30.

[2]芳洁.浅析民族声乐多元化发展新模式[J].北方音乐，2019，39（11）：36-37.

[3]牛莹，吴丹.民族声乐教育的研究与探索[J].才智，2019（8）：38.

[4]万宝珣.声乐教育的民族化研究[J].艺术教育，2018（21）：76-77.

作者简介：温炳禄（1969-），男，汉族，山西省太原市清徐县人，研究生，讲师，合唱研究，山西传媒学院。