社会主义核心价值观教育如何融入小学道德与法治课

钟燕

摘    要： 社会主义核心价值观是引领社会的重要精神力量，作用是显著的。结合新时代中国思想道德建设的需要，引导学生树立正确的道德观念，是小学德育教育中不可或缺的一部分。为了贯彻落实社会主义核心价值观，需要从少年儿童的教育入手，将社会主义核心价值观教育融入小学道德与法治课教育教学，使他们完整地接受这一理念，成为合格的社会主义接班人。

关键词： 社会主义核心价值观    小学道德与法治    教学策略

社会主义核心价值观能够促进中华民族更好地凝集精神力量，小学生肩负着国家的希望和民族的未来，同时处于人生观和价值观形成的重要阶段，社会主义核心价值观的内涵与小学道德与法治课程的教学目标高度统一。我们在对小学生进行社会主义核心价值观的教育时，要将社会主义核心价值观的宣传教育工作摆在首位，提高学校、教师及学生对其的重视程度，以小学道德与法治课程教学为依托，在学校道德与法治课程教学过程中充分融入和践行社会主义核心价值观，并且结合青少年身心发展的特点，设计各种各样的生动、通俗、丰富的包含社会主义核心价值观理念的活动，将道德与法治课书本知识与社会主义核心价值观融会贯通，使其成为一种教育体系，更好地在教育教学方面发挥引领作用，使学生在精神方面健康发展，树立正确的、远大的理想，在学习过程中努力端正自己的品行。

一、以课堂教学为主阵地，充分开展社会主义核心价值观教育。

在对学生进行道德与法治的课堂教学过程中，需要结合教学目标、生活实际、学生情感体验等，对教材内容进行认真组合和处理。对于学生来说，在学校所受的教育基本来源于课堂教育，因此教师作为课堂教育的主要核心人物，对学生开展道德与法治教学时，首先需要结合教材，深入理解教材，结合生活中的相关实例，巧妙地将社会主义核心价值观的内容有机融入课堂，抓住教材与社会主义核心价值观的联系点，精心选择爱国、民主、诚信、法治等话题，与学生交流学习，引导学生深入理解，使其在教学活动中充分领悟社会主义核心价值观的实质和内涵。

在道德与法治课堂上开展社会主义核心价值观教育，教师要注意创设情境，引导学生在具体情景中学习和理解。新课程标准理念下的道德与法治教材穿插了大量富有童趣、生动活泼的图片，但学生面对这些无声无息的材料时，还是难以有效建构知行合一的通道，还是喜欢有血有肉、生龙活虎的人和事。因此教师课前要深入备课，探寻学生生活中的矛盾或焦点，可以把一些生活场景拍摄为视频在教学过程中播放，可以把一些学生难以理解的知识点以flash动画形式演示，可以把一些知识点的呈现过程设计成小品、情景剧、课本剧等形式，让学生在具体参与和观看过程中获得切实的体验和感受，以便于学生充分认识一些社会现象，明白其中蕴含的道理，从而内化为自身的实践活动。

在道德与法治课堂上开展社会主义核心价值观教育，还要充分考虑各学科所学知识之间的紧密联系，将社会主义核心价值观的理念融会贯通于课堂中。如学习奉献的话题时，可以将语文课中学过的课文《落花生》拿出来，引导学生结合自己对社会主义核心价值观的体会和经验再次理解课文。由于学生已在语文课上对课文进行了深入的学习，老师只需再次创设情境，通过描述在收获花生的季节，一家人一边干活一边讲述花生的优点，借由花生的品格进行人的价值观的宣扬，文中对人的价值进行了揭示，只有对社会有贡献的人才是真正有价值的人，做人不能只为自己的利益，更要考虑社会和国家的利益，这样学生会对奉献的内容和价值体会更加深刻。

教师可以给学生布置相关作业，使学生学习了新知识后，积极地在生活中发现其作用，让学生将学到的知识运用于生活，体验和践行社会主义核心价值观。例如在《约束，是为了更好的自由飞翔》一课学习中，我们先创设一个环环相扣、层层递进的情境，引导学生通过一个个具体的案例引发思考，产生思想的碰撞，层层深入，深度探究，引发学生对“约束”这一主题的再次深度感悟，在情境中感受过度的约束和自由的危害，进而布置学生編写班级公约、校园文明公约、家庭公约等，结合社会主义核心价值观对学生进行相应的教育，使其更加深入地理解社会主义核心价值观的优越性，获得良好的教学效果。

二、以体验活动为依托，提升对社会主义核心价值观的认知。

人们制定道德标准的时候，情感是非常重要的一部分，因为人们在进行道德评价的时候会受到对他人情感的影响。在教育教学过程中开展的教学活动需要体现出德育教育的重要性，在活动举办过程中对学生的体验和感受也要加强重视，使其在活动中感受到情感的影响，引导其在体验活动的过程中积极联系道德规范内容，引导他们在活动中体验时按照相应的道德规范规范自己的行为，这样能够很好地落实德育教育。

社会主义核心价值观的宣传教育需要从一些体验活动入手，使学生在具体情感体验中对其中精神理念进行深层次的理解，而不是单纯背诵社会主义核心价值观。在教学中要多多关注学生切身的生活体验，在活动中展开与学生面对面的对话，引导学生理解其中蕴含的深层次的东西，使学生在自我否定和自我超越的循环中不断体验、感悟和成长，用心与学生同行。如《大家排好队》一课学习中，主要引导学生对插队这一错误行为进行认识，让学生自觉遵守公共秩序。有一些学生明明知道插队是错误的，但是发现别人插队时却不能理直气壮地站出来予以制止，教师教学这个内容时，可以采取情景剧的形式进行，如组织学生创设一个排队就餐、排队借书的场景，展现排队时有人插队的情景，引导学生根据自己的想法做出反应，这时候每位学生都会有自己的想法和相应的动作，这样的体验活动对于小学生的社会主义核心价值观教育是非常有益的，将严肃的道德概念儿童化、生活化，将抽象的法律知识直观化、趣味化。通过寓教于乐的形式，学生学会如何用正能量击败生活中、校园里乃至社会上的诚信道德、自我约束道德、爱国之情等问题，这样的课定会使学生受益终身。

三、拓宽课堂教学渠道，提升对社会主义核心价值观的认知。

学校在开展教学活动的过程中需要注重教学方法的选择，选择不合适的教学方法可能會挫伤学生的积极主动性。因此为了使学校教学活动收获相应的教学效果，需要对教学方法进行改革，结合实际和学生特点进行社会主义核心价值观教育，给学生打造良好的教育环境，使其在实践过程中感受到良好的道德对于一个人的发展的重要性。

学校开展的社会主义核心价值观教育活动，要全方面地使学生感受到社会主义核心价值观的优越性。学校可以在道德与法治课为主阵地的基础上积极拓阔渠道，开展多种形式的教育活动。如组织学生学习革命烈士的品格，组织学生观看相应的爱国教育影片，书写观后感，并评选优秀的观后感进行展示。开展爱国教育，可以通过征文比赛宣扬爱国主义。尤其学校要在少先队主题活动、升国旗仪式等重要活动仪式发表讲话时，加强社会主义核心价值观的理念。

学校在《学生守则》中应当体现相应的社会主义核心价值观教育，促进学生行为规范，学生需要熟知其中内容，在校园和生活中都要遵守《学生守则》，为了确保学生掌握其中的内容，学校可以开展相应的知识竞赛督促学生了解《学生守则》。学校还可以积极开展相应的课外拓展活动，使学生深入熟悉的社区和单位，开展环境保护、好人好事、道德模范等调查活动，并由此参与到志愿服务活动中，这些对社会、环境的直接体验的调查记录活动，可以让学生养成良好的观察习惯和对现象的洞察力，具备初步的理解与接触社会的素养，引导学生更加关注社会、了解社会、融入社会，并促使其在各种实际活动中自觉贯彻和践行社会主义核心价值观。

四、发挥班主任推动作用，将社会主义核心价值教育落在实处。

在推广落实相关教学活动的过程中，班主任能够对其中具体细节进行很好的把握，因此在社会主义核心价值体系贯彻落实的过程中，班主任的推动作用是非常明显的。班主任对于学生的影响是非常大的，体现在处理教学过程中及学生管理过程中，因此需要在这些方面处理问题时体现出社会主义核心价值观，对学生心理方面的问题及时处理和疏导，使学生加强自我管理能力。教师在面对学生的过程中从小细节就需要注重体现社会主义核心价值观的优越性，使学生能够从实际体验中感受正确的价值观和道德观，班主任在进行常规工作的时候需要加强社会主义核心价值观的体现，使学生能够在具体活动中感受社会主义核心价值观的优越性。校方举办活动时，也需要在细节处体现校方对社会主义核心价值观的重视，对每一个班集体的管理方式也要进行指导，评选出优秀的学生个人和先进班集体，教育学生善于与教师沟通自己的想法，加强校方与家长的联系，使学校的德育工作更好地进行。学校对待每一位学生的态度都要体现出社会主义核心价值观，营造积极向上的、充满集体感的氛围，熟悉每一位学生的情况，不忽视每一位学生，从细节中做好社会主义核心价值观的贯彻落实。

道德与法治学科教学倡导“生活德育”的理念，要求以青少年的实际生活为中心，以青少年生活及成长过程中接触的重要事件或问题为主线，为教师与学生提供课程学习资源。所以在小学道德与法治学科教学中，要坚持把社会主义核心价值体系教育与课堂教学很好地融合起来，全面发挥主课堂、主阵地、主渠道作用，有计划、有步骤地结合实际生活，紧密联系社会主义核心价值观，组织一些有新意和有教育意义的活动开展社会主义核心价值体系教育，使社会主义核心价值教育切实走进教材、走进课堂、走进学校，切实融入小学生学习成长过程的各个环节之中，使学生准确理解和牢固树立社会主义核心价值观，实现培养德才兼备的人才的目标。

参考文献：

[1]王羲.社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式探析[J].祖国，2017（17）：257.

[2]王玲.道德与法治课堂开展核心价值观教育的策略[J].教育文汇，2017（12）：15-16.

本文章系甘肃省教育规划课题《社会主义核心价值观教育融入小学道德与法治课教育教学策略》（课题立项号GS[2018]GHB2089）研究成果。