习近平创新思想在课堂教学中的渗透与生成

摘要：作为为创新型国家培养创新人才的教育，应深刻把握习总书记有关创新金句的思想、论断，从刷新学习内容、更新师资队伍和鼎新活动体验这三个课堂关键要素入手，创新课堂教学，将课堂打造为师生体验创新、享受创新以及能频频生发“金点子”的“金课堂”，以真正实现总书记“硬实力、软实力，归根到底要靠人才实力”的创新型人才培养期待。

关键词：习近平创新思想;课堂教学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2019）06C-0022-04

创新是一个民族进步的灵魂。习总书记尤为重视创新创造，就创新所作的像黄金一样宝贵和有价值的系列话语，句句饱含哲理，发人深省，且广为人知，堪称金句。这些金句就是教育领域开展创新行动的方向指引，是课堂教学实施创新的基本遵循，是学生创新素养培育的根本要求。作为为创新型社会培养输送创新人才和智力支撑的教育，理当深刻领悟总书记创新“金句子”要义，深入开展课堂创新，将创新渗透教育教学的全过程，实现师资队伍、教学内容、活动体验等教育全要素的创新，致力于把课堂打造成有一定难度、有一定深度、有一定挑战度且富有创新内涵的“金课堂”，真正将“金课堂”变成总书记创新金句落地的教育主要阵地，变成触发学生创新灵感、生发学生创新“金点子”的关键场所，不断推进总书记“要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维”指示的贯彻执行。可见，“金句子 ”是创新指南，“金课堂”是创新实践场地，“金点子”是创新生成。

一、 研读 “金句子”，领悟创新“新要义”

（一）创新的艰巨性

“创新从来都是九死一生，但我们必须有‘亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔的豪情”。总书记用“九死一生”的金言良语，表明创新是个漫长的过程，而且过程中还会有很多的失败，搞创新要有屡败屡战的心理准备。要以“创新是为了家国富强，纵有千难万险，纵死也无悔”的情怀，来坚定创新的信念和意志。

（二）创新的开放性

习总书记要求自觉借鉴他人创新资源为我所用，他认为“自主创新是开放环境下的创新，绝不能关起门来搞，而是要聚四海之气”。的确，在万物互联的智能时代，学习吸收全球领先创新成果，将有利于找到更高的创新起点，有利于发现更新的研创领域。创新就是要站在巨人的肩膀上，在充分掌握科技创新现状的基础上，集结优势兵力来有的放矢，攻坚克难，最终取得新突破。

（三）创新的急迫性

习总书记在2018年两院院士大会上指出，“形势逼人，挑战逼人，使命逼人”，要求“广大科技工作者把握大势、抢占先机……勇做新时代科技创新的排头兵”。总书记连用三个“逼人”表明信息时代以科技创新来引领中国新一轮前行，已是时不我待，迫在眉睫。只有准确把握世界科技发展趋势，“瞄准世界科技前沿”，直面挑战，迎难而上，方能在引领科技发展方向的同时完成科技强国的历史使命。

（四）创新的自主性

习总书记说，“自主创新是我们攀登世界科技高峰的必由之路”。阐明了创新的关键要素是主体，是“内因起决定作用”的辩证哲学观在创新上的应用。对国家、对个人而言，要发展就要创新，而且必须是自主创新。创新不是依赖他国他人，也不是跟在别人后面模仿复制，而是要立足自身，依靠自己，自觉自力，研发新成果，开创新天地。

二、创新“教和学”，研磨打造“金课堂”

网络化、数字化、智能化社会，人机交互、人人交互，“教育无边界，成长无极限”已然成为了现实。为此，精准领会习总书记有关创新的金句论断，合理提高学习难度、加大知识深度、增加课程选择的自由度，增强课堂学和教的新颖性，以全新的教和学赋能传承至今已有数百年的班级授课制，全力打造富含创新特色的“金课堂”，努力实现课堂是师生创新素养生成的主阵地、主渠道这一教育目标，应该成为每一个教育从业者的自觉。

（一）更新课堂支持，营造“金课堂”的氛围

受总书记“九死一生”金句启发，我们知道创新总是伴随着失败和挫折，特别需要理解、宽容，需要来自心理、物理和制度等方面的支持。因而教师要用心营造民主宽松的心理支持氛围，给学生试错机会，鼓励学生大胆创新;要坚持师生平等，把自己定位为学生成长的同行者、引导员和助力者。基于肯定学生的创造实力而给予其充分的耐心、等待和扶持;要主动激发学生的创新兴趣。托尔斯泰说，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，所谓“兴”起则“思”通，教师要和学生一起共同发现他们的兴趣点，这一点至关重要。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就会忍受创新过程的漫长和艰辛。

物理环境的支持则可给学生以创新的浸润感。学校要在校园张贴古今中外发明家的图像，宣传他们的创造故事，在学生心田播下创新的种子。更多的是，学校还要善于利用学生自身在现实中的微发明、微创作，导引学生体悟生活就是创新，创新就在身边，人人都是新生活的创造者。

制度支持也必不可少。可以实行弹性学分制，允许学生在学习和创新创造之间灵活转换，也就是给学生提供合规合情的暂停学业去从事创新创业的机会。在这方面已有很多尝试者实施了“双导师”、总学分下调、自助“点餐”任选课程、提前选课、申请免修直接考试获取学分等创新制度，剑指拔尖创新人才的培养，这很值得期待。

（二）推新师资团队，引来“金课堂”的导师

习总书记告诫我们，创新要“借八方之力”，也就是说学校要能认清自身创新导师的局限，主动邀请各行各业的专業带头人、技术骨干，或是能工巧匠、行业大师、技能竞赛金牌得主等进校园、上讲台，和学生面对面、手把手地传送创新技能，传递创新感受。如南京信息工程大学，邀请学术“大牛”秦大河院士走进课堂，为近400名大气专业的本科生开设了通识课程。当他展示自己团队的最新研究成果——2050年的气象预报，将人类未来生动地呈现给学生时，学生收获的不仅有专业的知识，更多的是对自己专业科创参与的自信。此外，行业大咖进校园还可以承担创新教材的编写、科研项目的研发等，这些都是实实在在的创新与创作。也有学校引进国内英语培训品牌新东方的讲师进校共同研课，与本校教师组成混合团队承担英语教学，鼎新语言教学的理念和方式，造就出了基础课程的“金课”。

很多的行业大师，不仅创新技艺高超，而且德艺双磬，是学生创业创新的榜样、标杆。如“中国好人”、中国工艺美术大师徐汉棠坚持制壶做人融为一体，捐资千万在家乡母校设立了首个教育基金。大咖進课堂，学生从大咖那里学到的不仅是创新的技艺，还有创新的精神，以及“立德、立功、立言”的“三不朽”追求。

（三）刷新学习内容，优化“金课堂”的资源

总书记说创新先要准确把握世界科技发展的大势，要借势而为。有鉴于此，学校开展创新教育，就应集聚、整合全社会的优质要素为师生所用。教师要适时地将新产品、新工艺、新技术、新材料引进课堂，缩小教材内容和生产服务一线的距离，引导学生了解产业行业发展的最前沿，紧跟创新研发的时代节拍，助力学生找到专业创新的高起点、学科研发的新路径。学校还可充分利用网络免费优质课程资源，或是引进国内外名校的创新资源，以及行业、校际、校所、校企共建共享的网络图书资源、在线学习平台和外文版虚拟学习空间等，为学生所用，开拓学习渠道，开阔学生视野。

同时，学校应自觉利用政府、高校以及企业的“创新创业孵化园”，作为学生双创体验的平台和阵地，为学生开设系列创新体验项目，引导学生在深度体验专业创新或实验的基础上，丰富创新感知，激活创新潜能。

三、实践重自主，竞赛生发“金点子”

习总书记强调必须自主创新，而活动参与正是学生自主创新并获得全新体验的极好契机。近年来，各级政府、民间团体有关创新专题的大赛已经形成了层级化、系列化和届次化（见表1），如科技部举办的已有七届的中国创新创业大赛，江苏省教育厅等举办了八届的职业教育创新大赛等。各类创新型人才也得以在不同的创新大赛中脱颖而出。为此，学校可在校内创新启蒙推广的基础上，积极为学生提供校外参赛机会，努力构建第二“金课堂”。在真实的创新实践中，学生之间有合作，有思维碰撞，灵感也会因此得以迸发，“金点子”就源源不断地来了。纵观发明大家的创新创造史，都是亲自动手动脑，反复试验尝试的结果。爱迪生发明电灯泡，历时13个月，试用过6000多种材料，试验了7000多次，才取得突破性进展。学生参与校内外的专项科技活动，动手多了，经验就有了，就能获得实践和理论的积累，最终会从量变到质变。

有条件的学校，还可开设“创客空间”，为学生提供开源设备、创作阵地以及交流场所，让创客不再只是校园的“小众”，这是实现学校“人人都是创造家”的好办法。正如“量子之父”的潘建伟，他坚持研究量子20多年，目前已使我国量子保密通信的实验、应用研究均处于国际领先水平，但他和团队的研究都是基于特定实验室的。可见，创新创造实践，必要的场所和配套的设备都是前提。

在更高层次上，学校还可鼓励师生参与政府科技项目的竞标，项目的策划、立项、实施和结项，能给师生以创新的愉悦感和获得感。以宜兴为例，在2018年度全市科技创新专项资金支持的77个项目（其中工业类32个、现代农业类14个、社会发展类31个）中，学校项目有13个，占总数的16.88%，占比社会发展类31个的41.94%，可见地域创新教育已有“金果子”结出，学子的创新素养和创新竞争力也可见一斑。

当然，学生的自主创新是需要专项知识储备的。为此，学校要开辟“金课堂”的新形式，给学生以创客知识、编程入门以及STEAM课程等专项辅导。以编程来说，目前全美约有500多万学生在学，约占基础教育阶段学生总量的67.5%，编程教育在美国普及程度已经相当高了。许多国家都在迎头追赶新一轮的智能智造浪潮，纷纷将编程教育纳入课程范畴。为此，我们必须牢牢遵循习总书记的创新指引，及早提供给学生编程学习机会，即时丰富“金课堂”的时代内涵。

创新驱动国家战略指出，中国“到2020年进入创新型国家行列”。但正如习总书记金句所言：“一切创新成果都是人做出来的。”作为为创新型国家培养创新人才的教育，应深刻把握总书记有关创新金句的思想、论断，从刷新学习内容、更新师资队伍和鼎新活动体验这三个课堂关键要素入手，创新课堂教学，将课堂打造为师生体验创新、享受创新以及能频频生发“金点子”的“金课堂”，以真正实现总书记“硬实力、软实力，归根到底要靠人才实力”的创新型人才培养期待。

责任编辑：谢传兵

收稿日期：2019-04-05

作者简介：樊玉成，江苏联合职业技术学院宜兴分院/宜兴开放大学（江苏宜兴，214200）副教授，主要研究方向为职业教育教学与管理。