“问题串教学”在例题教学课中的运用

付中华

摘   要：“问题串教学”是指围绕一两个数学问题中反映的数学本質，进行一系列问题变化的教学活动。在高三课堂教学中运用问题串，引导学生不断思考，进行发散思维，能培养学生举一反三、灵活转换、独立思考的能力，以及自主学习能力和创新意识。

关键词：问题串;例题教学;高三

在高三复习阶段，如何提高例题教学的有效性显得尤为重要。设计一个好的问题串，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生深化知识、突破难点，开拓学生思维，培养学生学习的自主能力和探究能力，提高复习效率。下面谈谈笔者的一些体会。

一、一题多解，拓展思路

在例题教学中，对于解题方法而言，如果入手的角度不同，解题方法或思路可能也不同。教师要引导和鼓励学生从不同的角度思考问题，深入探寻多种解法，以开拓思路，进而培养学生的思维能力和创新意识。

这几道题目，都有共同点——“零点”，属于同一类型的题目，只是各题的解题方法不尽相同。通过认真分析，其实都能用同一个方法解决——数形结合。抓住本质，转化为两个能画出函数图像的交点问题;求参数，关键是寻找的几何意义，这样就不容易犯错，能够很顺利地求解。

在课堂例题教学中，我们要善于思考，充分挖掘题目的价值，借助“问题串”激发学生的学习兴趣，循序渐进地主动构建问题串，然后发现规律，掌握方法，从而提高解题能力，发展数学素养。

参考文献：

[1]何金良.变式教学在高三数学复习中的运用[J].考试周刊，2015（12）.

[2]苏立标.基于例题本原探索数学复习课的有效教学[J].中学数学，2009（3）.

[3]王宏宁.设计课堂提问提高学生参与度——高三一节向量复习课的设计案例[J].语数外学习，2012（11）.